考核、鉴别官吏优劣的法令。《汉书·京房传》：“宜令百官各试其功，灾异可息。詔使 房 作其事。 房 奏考功课吏法。”《三国志·魏志·卢毓传》：“帝纳其言，即詔作考课法。”《宋史·选举志六》：“州县於进丁、入老，收落失实，以故课役不均，皆守令弛职，可申严《考课法》。”参见“ 考课 ”。
考课法是中国古代官僚体系中用于考核官吏政绩、决定升迁赏罚的一套制度化方法。其核心在于通过系统化的评定标准与程序，对官员的德行、才能、政绩进行定期审查，以维护行政效率与吏治清明。以下从汉语词典释义角度详细解析：
“考”
本义为“稽核”“查核”（《说文解字》：“考，老也”，引申为稽核成就）。在考课法中指对官员履职情况的审查与核实，如《周礼·天官》载：“岁终则考其属官之治成而诛赏。”
来源：《说文解字注》《周礼·天官·大宰》
“课”
原指“试核”（《说文解字》：“课，试也”），引申为定量考核与绩效评定。如《汉书·京房传》云：“房奏考功课吏法”，强调以具体标准衡量官吏表现。
来源：《说文解字》《汉书·京房传》
“法”
指制度化规则，表明考课非随意评价，而是依律例执行的法定程序，如《唐六典》所载“凡考课之法，有四善二十七最”。
考课法在唐代发展至顶峰，形成“四善二十七最”体系：
考核结果分九等，直接关联官阶升降、俸禄增减（《新唐书·百官志》。
考课法通过制度性激励与约束：
考课法是以“德能勤绩”为核心、以法制化程序保障的古代官吏考核制度，其设计融合伦理要求与职务绩效，体现了传统中国“吏治”思想的精髓。现代考核制度仍可见其“分类量化”“奖惩挂钩”等原则的延续。
参考来源：
“考课法”是古代中国用于考核和鉴别官吏政绩优劣的法定制度，其核心是通过制定标准化的评判方法对官员进行定期评估。以下是详细解释：
基本定义
考课法由“考”（考核）、“课”（课试/评定）、“法”（法令）三部分组成，指通过法令形式确立的官吏考核制度，旨在评估官员的履职能力、政绩及品行。例如《三国志》提到魏明帝采纳卢毓建议“诏作考课法”，即为典型应用。
历史背景与实施
评判标准与意义
考核内容包括赋税征收、人口管理、司法公正等行政实务，结果直接影响官员升迁或贬黜。这一制度强化了中央集权，也为后世科举和职官管理制度提供了参考。
扩展说明
需注意，“考课法”在部分语境中可能被引申为“刻板的评价标准”（如提及的教育场景），但这一用法非历史主流释义，更多属于现代引申义。若需深入研究，可查阅《汉书》《宋史》等原始文献。
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