[thought] 思维的本能或能力;尤指合乎逻辑地进行思维的能力
思维能力是人类通过大脑对客观事物进行间接概括反映，并运用逻辑工具分析问题的综合性认知能力。其核心包含三个层次：
基础认知功能
表现为人脑接收、储存、加工外部信息的基本机制，包括感知觉输入（如视觉信息处理）、记忆编码（如经验储存）、注意调控（如信息筛选）等神经活动过程。现代认知心理学研究发现，前额叶皮层在信息整合中起关键作用。
高级推理系统
涵盖逻辑演绎、归纳推理、类比迁移等结构化思维模式。例如在法律论证中，三段论演绎思维能确保结论的必然性；在科研领域，归纳思维帮助学者从实验数据中发现普遍规律。《现代汉语词典》将此类能力定义为"运用概念和判断进行推理的认识活动"。
创新性思维维度
包含发散思维（如创意构想）、批判性思维（如论点评估）、元认知能力（如思维过程监控）等进阶形态。教育部《核心素养框架》特别强调这类能力在解决复杂问题时的核心价值，例如通过逆向思维突破技术瓶颈，或通过系统性思维优化项目管理流程。
该能力的发展受语言符号系统、文化环境、教育训练等多因素影响。神经语言学研究表明，双语者在前扣带回皮层表现出更强的认知灵活性。
思维能力是指人脑对信息进行加工、分析、综合、推理并形成认知或解决问题的能力。它包含多个维度，可分为以下几类：
逻辑思维
通过概念、判断、推理等步骤，遵循逻辑规律得出结论的能力。例如数学证明、法律论证等场景中需严格运用此类思维。
批判性思维
对信息进行客观评估，识别逻辑漏洞或偏见的能力。常用于学术研究、决策分析等需要辨别真伪的领域。
创造性思维
突破常规，产生新颖观点或解决方案的能力。艺术创作、产品设计等依赖此类思维的灵活性。
系统思维
从整体角度分析事物间关联性的能力，适用于解决复杂问题（如生态治理、城市规划等）。
元认知能力
对自身思维过程的监控与调节能力，例如学习时调整策略以提高效率。
提升方法：可通过刻意练习（如解谜游戏）、跨学科学习、思维导图工具、辩论训练等方式加强。教育心理学研究表明，早期思维训练对儿童认知发展尤为关键。
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