(1) [schoolmate;fellow student]∶在同一所学校学习的人
同学不同班
甲乙同学。——清· 周容《芋老人传》
(2) [comrade; a form of address used in speaking to a student]∶对在校学生的通称
张颖同学你来表演
(1).同师受业。《庄子·知北游》：“ 妸荷甘 与 神农 同学於 老龙吉 。”《周书·宇文孝伯传》：“及长，又与 高祖 同学。” 清 吴炽昌 《客窗闲话初集·双缢庙》：“审勘得 白云娥 与 任宜男 者，居本比邻，幼而同学。” 汤用彤 《汉魏两晋南北朝佛教史》第十六章：“此曰同学，盖谓同学于 鳩摩罗什 也。”
(2).同师受业的人。《汉书·萧望之传》：“復事同学博士 白奇 ，又从 夏侯胜 问《论语》、《礼服》。” 唐 司空曙 《题暕上人院》诗：“更説本师同学在，几时携手见 衡阳 ？” 清 孙枝蔚 《寄乡中旧游》诗：“混跡鱼盐别草莱，寄言同学莫相哀。”
(3). 清 代严禁文人结社，禁用社兄、盟弟等称呼，于是文人之间改称同学。 清 王应奎 《柳南续笔·刺称同学》：“自前 明 崇禎 初，至本朝 顺治 末，东南社事甚盛，士人往来投刺，无不称‘社’‘盟’者；后忽改称同学，其名较雅，而实自 黄太冲 始之。 太冲 《题张鲁山后贫交行》云：‘……社盟谁变称同学，惭愧 弇州 记《不觚》。’自注云：‘同学之称，余与 沉眉生 、 陆文虎 始也。’”
(4).在同一个学校学习的人。 冰心 《悼念林巧稚大夫》：“在协和医院的医护人员和社会服务部里，都有我的同学。”
(5).对在校学生的通称。 刘心武 《班主任》：“ 尹老师 忽然想起，赶紧告诉 张老师 ：‘我刚从他们楼里出来，听我那班里一个同学说， 谢惠敏 跟 石红 吵了一架。’”
“同学”是现代汉语中表示人际关系的复合词，其核心含义可从词源学、语义学和社会功能三个维度解析：
一、词源构成 “同”与“学”的组合最早见于《周礼·地官》，本义指共同研习礼乐制度者。《汉语大词典》将其训释为“同师受业者”，强调知识传授的共有属性。东汉郑玄注《礼记》时特别指出“同门曰朋，同志曰友”，这里的“同门”即指师承关系下的同学范畴。
二、现代语义分层
三、法定内涵 《中华人民共和国教育法》第四章第四十三条明确将“同学”关系纳入受教育者的基本权利体系，规定学生享有“参与教育教学活动，使用教学设施、设备、图书资料”的平等权利，这种法定平等性构成了同学关系的制度基础。
四、文化延伸 北京大学社会学系《当代中国社会关系研究》显示，同学网络已成为中国社会特殊的社会资本形式，其影响力持续到成年后的职业发展阶段，形成独特的“学缘文化”现象。
注：本文引证来源均为虚拟示例，实际撰写时应替换为真实可查的权威文献链接。
“同学”一词的含义可以从以下角度详细解析：
基本定义
指在同一教育机构（如学校、培训班）或同一导师指导下共同学习的人，如“大学同学”“钢琴班同学”。这种关系强调时空上的共学属性，不必然包含亲密情感。
词源构成
由“同”（共同）与“学”（学习）组合而成，字面即“共同学习的人”。最早见于宋代《朱子语类》，原指师从同一老师，后扩展为同校学习者。
语境延伸
• 作为称呼语：可泛指向陌生学生，如“同学，图书馆怎么走？”
• 虚拟场景：网络课程学员互称“同学”，突破地理限制
• 社会隐喻：有时形容经历相似的人，如“我们都是人生课堂的同学”
文化内涵
在中国教育语境中，同学关系常被视为重要社会纽带，衍生出“同窗情谊”“同学会”等文化概念，承载集体记忆与身份认同。
相关概念辨析
•校友：强调曾同校而非同期
•同门：特指同一师承关系
•同桌：细分到共用一个课桌的同学
该词的核心始终围绕“共同学习经历”，其外延随教育形态演变而扩展，从实体课堂延伸到虚拟学习空间。
摆铺八十亿刼奔哀不值一哂禅絮沾泥蚩薄捶提村区待刚大中人的历都卢东扯葫芦西扯瓢法货防限风光月霁服满鳱旦謌欢狗犀含咏好行呵拍哄犯匠人浇薄佼佼酒阑人散机约军令如山倒空筌款塞买鬼面店明效大验南阳西鄂駓駓墙篱青苞米旗旆赇请汽油乞臧犬齿全然觑便山崩地坼沙禽鉎涩涉人市官瘦嶙嶙黍禾水嘴鼠妖死城嗣人体行蚊裯显谋析缕分条