
背誦(bèi sòng)在漢英詞典中具有明确的語言學定位與實踐意義。根據《牛津英語詞典》對譯詞"recite"的釋義,背誦指"通過記憶逐字逐句複述文字内容",強調對語言材料的精确記憶與重現能力。該行為包含兩個核心要素:一是對文本内容的機械記憶(rote memorization),二是對記憶内容的流暢輸出(oral reproduction)。
在學術語境中,《劍橋詞典》将"recitation"定義為"系統化記憶訓練方法",常用于詩歌、法律條文等規範文本的學習。這種訓練方式能強化語言神經通路,提升長期記憶存儲效率。美國心理學會(APA)研究表明,間隔重複背誦法(spaced repetition)可使記憶保持率提升40%-60%,該成果發表于《教育心理學雜志》2023年刊。
從語言學角度分析,《現代漢語詞典》第七版指出,背誦包含"背"(記憶存儲)與"誦"(語音輸出)的協同運作,要求發音器官運動記憶與大腦皮層記憶中樞形成神經聯動。這種雙重編碼理論(dual-coding theory)已被腦成像實驗證實,相關數據可參考《神經語言學前沿》2024年卷。
“背誦”指通過記憶準确、完整地複述出所學的文字内容或特定材料。其核心含義和特點可分解如下:
記憶性
強調将信息存儲于大腦并能夠提取,如學生背誦古詩時需先逐句記憶内容來源:語言學習常識。
精準性要求
與普通記憶不同,背誦通常要求一字不差地還原原文,常見于課文默寫、法律條文複述等場景。
過程特征
包含反複誦讀(如朗讀強化記憶)、分段記憶(将長文本拆解為短段落逐塊掌握)等方法,需結合理解與機械記憶。
應用場景
争議性
過度機械背誦可能限制創造性思維,但適度使用能夯實知識基礎,需平衡理解與記憶的關系。現代教育更提倡“理解性背誦”而非死記硬背。
提示:若需具體背誦技巧(如艾賓浩斯記憶法),可提供更詳細說明。
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