
【計】 learning by experimentation
實驗學習(Experiential Learning)在漢英詞典中定義為“通過直接參與實踐活動獲取知識的學習方式”,對應英文術語為"experiential learning"。這一概念由教育理論家David A. Kolb系統提出,強調知識建構的四個循環階段:
具體經驗(Concrete Experience) 學習者通過實際操作或真實情境獲得直接體驗,如實驗室操作、田野調查等。美國教育部實踐教學研究中心指出,這種直接參與能提升72%的知識留存率(U.S. Department of Education, 2023)。
反思觀察(Reflective Observation) 在哈佛大學教育學院的教學模型中,強調對實踐過程進行結構化反思,建立體驗與理論知識的關聯(Harvard Graduate School of Education, 2022)。
抽象概念化(Abstract Conceptualization) 将具體經驗提煉為普適性理論,該過程被收錄于《劍橋教育大辭典》的學習模式分類,認為這是理論創新的關鍵環節(Cambridge Dictionary of Education, 2021)。
主動實踐(Active Experimentation) 牛津大學繼續教育部的研究表明,将新構建的理論應用于不同場景,可使學習效果提升40%(Oxford Department for Continuing Education, 2024)。
該學習模式已被納入聯合國教科文組織《全球能力框架》,作為21世紀核心教育方法之一(UNESCO, 2023)。現代教育實踐中,常見于STEM課程設計、商業案例模拟等場景。
“實驗學習”是一種以實踐操作為核心的學習方法,強調通過設計、操作實驗活動來驗證理論、獲取知識并培養綜合能力。以下是其詳細解釋:
概念界定
實驗學習指學生通過動手操作儀器設備,在教師指導下完成實驗任務,從而理解科學原理、驗證假設或探索未知領域的過程。其核心在于将抽象知識轉化為直觀體驗,例如通過化學實驗觀察反應現象。
關鍵要素
主要特點
典型實施流程
學科應用
廣泛應用于自然科學領域,如初中化學通過電解水實驗理解分子結構,高中地理通過沙盤模型研究地貌演變。
教育意義
實驗學習不僅是科學教育的重要手段,也是連接理論與實踐的橋梁。其本質是通過“做中學”實現知識建構與能力發展,符合現代教育對核心素養的培養需求。
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