(1) [urge;enconrage;impel]∶激发勉励,使振作
老校长激励新校长不要紧张
(2) [actuate;excitation]∶传递动力使其作功或活动
此脉冲就会激励安装在车库中的设备,使门自动地启开
(1).激发鼓励。《六韬·王翼》：“主扬威武，激励三军。”《英烈传》第十四回：“ 太祖 又説：‘此举非独崇奬 常将军 ，正以激励诸将。’” 杨朔 《潼关之夜》：“她的丈夫几次激励她说：‘勇敢点吧！你该作大众的母亲，不要作一个小孩的母亲。’”
(2).犹斥责。《后汉书·袁安传》：“司徒 桓虞 改议从 安 。太尉 郑弘 、司空 第五伦 皆恨之。 弘 因大言激励 虞 曰：‘诸言当还生口者，皆为不忠。’”
“激励”是现代汉语中具有动态表意功能的复合动词，其核心含义指通过外部刺激激发个体的内在动力或潜能，使其产生持续性的积极行为。根据《现代汉语词典》第七版（中国社会科学院语言研究所编，商务印书馆）的定义，该词包含三层递进语义：其一为“激发使振作”，如掌声激励演员；其二指“物质或精神层面的鼓励措施”，如奖金激励团队；其三蕴含“正向行为强化的持续性”，如企业文化对员工的长期激励效应。
从汉字构形分析，“激”字从水，本义为水流受阻后迸溅，引申为情感的触发；“励”字从力，意为劝勉、振奋。二字组合后形成“通过外界作用促使主体发力”的语义结构，这与中国古代训诂著作《说文解字注》（段玉裁）中“激者，水碍邪疾波也”“励，勉力也”的解释形成历时性呼应。
在应用维度上，北京大学《教育心理学》（林崇德主编）指出，激励过程包含三个要素：刺激源（如奖励制度）、受体认知（个体需求识别）和行为反馈（绩效提升）。清华大学《组织行为学》（陈国权著）则强调，有效的激励需符合“适时性、适度性、适配性”原则，例如华为公司的股权激励制度通过物质回报与价值认同双重机制，实现了员工持续创新能力的激发。
该词在实际语用中常与“机制”“措施”“效应”等词构成专业搭配，在人力资源管理、教育心理学等领域形成特定术语，如马斯洛需求层次理论中的“激励因子”（中国心理学会《心理学大辞典》）。相较于近义词“鼓励”，“激励”更强调系统化、制度化的驱动模式，如国家科技奖励体系对科研人员的激励作用。
“激励”是一个多领域通用的概念，其核心含义是“激发动力、引导行为”。具体解释如下：
指通过外部或内部因素激发个体或群体的积极性、主动性，使其朝着特定目标行动的过程。例如，企业用奖金激励员工，教育中通过表扬激励学生。
在机械振动领域指施加外部能量使系统产生受迫振动，如$F(t)=F_0sin(omega t)$的周期性激励力。
需注意：过度依赖外在激励可能削弱内在动机（如德西效应），理想状态是二者有机结合。不同文化背景下（如集体主义vs个人主义），激励策略也需相应调整。
僾然八面玲珑本则鄙吝复萌避难趋易布兵操作规程道尹的羞剔痒断辟范铜丰犒幅员格别公害龚自珍挂壁鱼诡密滚齿机嚎啸呵欠河清难俟红运黄池环食槥车回暖活鬼头婕妤怨君家菓科斗篆客饭澜澳连卷憀悢流浪儿流体庐井律则孟说鸟散鱼溃排蹙骞飞乔峯酋矛宂杂乳井三冬二夏三种耸入云霄速滑条枚慰喜文华殿武台无响呜嘬相揖陷身囹圄晓舌