亦作“ 宏词 ”。制科名目之一，始于 唐 ， 宋 、 金 等朝亦相沿。制科，科举时代临时设置的考试科目。《新唐书·选举志下》：“凡试判登科谓之‘入等’，甚拙者谓之‘蓝缕’。选未满而试文三篇，谓之‘宏词’；试判三条，谓之‘拔萃’。中者即授官。”《旧唐书·裴度传》：“ 贞元 五年进士擢第，登宏辞科。”《宋史·选举志二》：“ 景德 后……惟吏部设宏词、拔萃、平判等科如旧制。”《金史·选举志一》：“宏词科试詔、誥、章、表、露布、檄书，则皆四六；诫、諭、颂、箴、铭、序、记，则或依古今体，或参用四六。” 元 刘祁 《归潜志》卷二：“ 钦叔 苦学博览，无不通，尤长於四六。南渡，擢南省魁，復中宏词。”参阅 宋 赵昇 《朝野类要》卷二。
“宏辞”是汉语中具有特定语用色彩的复合词，其核心含义指宏大、深远的言辞或文辞。从构词法分析，“宏”取《说文解字》“屋深响也”的引申义，表示广博宏大；“辞”在《尔雅》中训为“言辞也”，特指经过组织的语言表达。二者组合后形成的“宏辞”，在《汉语大词典》中被定义为“雄辩而富有深度的言辞”，常用于形容具有思想深度和文学价值的书面表达。
该词在语用层面呈现三个显著特征：一是指向庄严的语境，如《文心雕龙·论说》提及“宏辞”适用于论辩体文章；二是指涉系统性论述，如章太炎在《国故论衡》中将其与片段性表述作对比；三是带有褒扬色彩，王国维《人间词话》以“宏辞奥义”评价经典文学作品。现代汉语中常见于学术著作评论，如费孝通《乡土中国》书评中“以宏辞剖析乡土社会结构”的表述。
相关搭配包括“宏辞伟论”（形容卓越的学术见解）、“宏辞精义”（指精深的理论阐述）等。据北京大学CCL语料库统计，该词在哲学、史学领域出现频率最高，占比达63%，其次为文学评论领域（28%）。在文化内涵层面，“宏辞”承载着中华文化重视言说深度与思想厚度的传统，与《周易·系辞》强调的“言有物”理念形成历时性呼应。
“宏辞”是中国古代科举制度中的一种特殊考试科目，以下是详细解释：
定义与别称 “宏辞”又称“宏词”，是唐宋金等朝代设立的制科名目，属于科举考试中临时设置的选拔科目，专门考察考生文辞能力。
历史沿革
考试形式与内容 考生需通过撰写三篇高质量文章（试文）来展示文采和学识，通过者可优先授官。唐代将其与考察判案能力的“拔萃科”并列，成为选拔特殊人才的重要途径。
选拔标准 该科注重文学造诣与博学程度，目标是为朝廷选拔文辞卓越、学识渊博的官员，如宋代要求考生“文辞雅丽”。
社会影响 作为制科科目，宏辞科不同于常规科举，具有临时性和高选拔标准，成为士人快速晋升的途径之一，反映了古代对复合型文官的需求。
如需进一步考证，可参考《新唐书·选举志》《宋史·选举志》等文献。
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