师说的意思、师说的详细解释

师说的解释

老师传授的说法。《三国志·吴志·士燮传》：“官事小闋，輒玩习书传，《春秋左氏传》尤简练精微，吾数以咨问传中诸疑，皆有师説，意思甚密。”《隋书·经籍志一》：“至 隋 ， 孔 郑 并行，而 郑 氏甚微。自餘所存，无復师説。” 明 唐顺之 《叶包庵先生寿序》：“自是诸生各自名其师説而固守之，终其身不敢变一字一句，以为家法。”

词语分解

• 师的解释 师 （師） ī 教人的人：老师。导师。师傅。师生。师徒。师德。良师益友。好（刼 ）为人师。 擅长某种技术的人：工程师。医师。技师。 效法：师法古人。 榜样：师范。 指由师徒或师生关系产生的：师母。师兄
• 说的解释 说 （説） ō 用话来表达意思：说话。说明。演说。解说。 介绍：说合（ａ．从中介绍；ｂ．商议；ｃ．说和。“合”均读轻声）。说媒。 言论，主张：学说。著书立说。 责备：数说。 文体的一种，如韩愈的《师说

专业解析

"师说"是汉语复合词，由"师"与"说"两部分构成。据《汉语大词典》解释，"师"指传授知识、技能的人，引申为效法学习的对象；"说"作为古代文体，特指阐述观点的论说文。《中国文学史》记载，该词因唐代韩愈同名论著而广为人知，该文系统论述了师道传承的核心价值。

从词义结构分析，"师说"包含三重内涵：

1. 师道阐释：指对教育理念的系统论述，《唐宋八大家文选》指出，韩愈通过批判"耻学于师"的社会现象，重建尊师重教的价值体系。
2. 师承关系：体现《礼记·学记》"教学相长"的互动模式，强调师生双向的知识传递与人格影响。
3. 学术传承：《中国古代教育思想史》认为其开创了"道之所存，师之所存"的开放式教育观，突破传统师徒固化的传授模式。

该词在语义演变中，从具体文章标题升华为中华教育精神的代称。《四库全书总目提要》评价其为"师道复兴之宣言"，现代教育学界普遍视其为研究古代教育哲学的重要文献。

网络扩展解释

“师说”一词的解释需从词语本义与文学篇章两个层面综合理解：

一、词语本义

1. 基本含义
   指老师的传授或教诲。如《隋书》中“无复师说”即指失去师长的教导传统。

2. 古今异义

   • “学者”：古指求学之人（如《师说》中“古之学者必有师”），今指有专门学问的人。
   • “所以”：古义为“用来……的”（如“师者，所以传道受业解惑也”），今多表因果关系。

二、韩愈的《师说》

1. 创作背景
   韩愈为批判唐代“耻学于师”的风气而作，旨在倡导尊师重道。此文是其“古文运动”代表作之一，语言犀利，逻辑严密。

2. 核心观点

   • 师者职能：传道（儒家思想）、授业（知识技能）、解惑（疑难问题）。
   • 择师标准：主张“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存”，强调以“道”为唯一准则。

3. 文学地位
   被列为古代议论文典范，语言雄辩，善用对比（如“士大夫之族”与“巫医乐师百工之人”的对比）。

三、延伸补充

文中部分词汇需结合古义理解，如“句读”指断句方法，“小学”指学习文字训诂等基础知识。建议阅读原文时参考权威注释版本（如）。

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