師說的意思、師說的詳細解釋

師說的解釋

老師傳授的說法。《三國志·吳志·士燮傳》：“官事小闋，輒玩習書傳，《春秋左氏傳》尤簡練精微，吾數以咨問傳中諸疑，皆有師説，意思甚密。”《隋書·經籍志一》：“至 隋 ， 孔 鄭 并行，而 鄭 氏甚微。自餘所存，無復師説。” 明 唐順之 《葉包庵先生壽序》：“自是諸生各自名其師説而固守之，終其身不敢變一字一句，以為家法。”

詞語分解

• 師的解釋 師 （師） ī 教人的人：老師。導師。師傅。師生。師徒。師德。良師益友。好（刼 ）為人師。 擅長某種技術的人：工程師。醫師。技師。 效法：師法古人。 榜樣：師範。 指由師徒或師生關系産生的：師母。師兄
• 說的解釋 說 （説） ō 用話來表達意思：說話。說明。演說。解說。 介紹：說合（ａ．從中介紹；ｂ．商議；ｃ．說和。“合”均讀輕聲）。說媒。 言論，主張：學說。著書立說。 責備：數說。 文體的一種，如韓愈的《師說

專業解析

"師說"是漢語複合詞，由"師"與"說"兩部分構成。據《漢語大詞典》解釋，"師"指傳授知識、技能的人，引申為效法學習的對象；"說"作為古代文體，特指闡述觀點的論說文。《中國文學史》記載，該詞因唐代韓愈同名論著而廣為人知，該文系統論述了師道傳承的核心價值。

從詞義結構分析，"師說"包含三重内涵：

1. 師道闡釋：指對教育理念的系統論述，《唐宋八大家文選》指出，韓愈通過批判"恥學于師"的社會現象，重建尊師重教的價值體系。
2. 師承關系：體現《禮記·學記》"教學相長"的互動模式，強調師生雙向的知識傳遞與人格影響。
3. 學術傳承：《中國古代教育思想史》認為其開創了"道之所存，師之所存"的開放式教育觀，突破傳統師徒固化的傳授模式。

該詞在語義演變中，從具體文章标題升華為中華教育精神的代稱。《四庫全書總目提要》評價其為"師道複興之宣言"，現代教育學界普遍視其為研究古代教育哲學的重要文獻。

網絡擴展解釋

“師說”一詞的解釋需從詞語本義與文學篇章兩個層面綜合理解：

一、詞語本義

1. 基本含義
   指老師的傳授或教誨。如《隋書》中“無複師說”即指失去師長的教導傳統。

2. 古今異義

   • “學者”：古指求學之人（如《師說》中“古之學者必有師”），今指有專門學問的人。
   • “所以”：古義為“用來……的”（如“師者，所以傳道受業解惑也”），今多表因果關系。

二、韓愈的《師說》

1. 創作背景
   韓愈為批判唐代“恥學于師”的風氣而作，旨在倡導尊師重道。此文是其“古文運動”代表作之一，語言犀利，邏輯嚴密。

2. 核心觀點

   • 師者職能：傳道（儒家思想）、授業（知識技能）、解惑（疑難問題）。
   • 擇師标準：主張“無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存”，強調以“道”為唯一準則。

3. 文學地位
   被列為古代議論文典範，語言雄辯，善用對比（如“士大夫之族”與“巫醫樂師百工之人”的對比）。

三、延伸補充

文中部分詞彙需結合古義理解，如“句讀”指斷句方法，“小學”指學習文字訓诂等基礎知識。建議閱讀原文時參考權威注釋版本（如）。

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