儿语的意思、儿语的详细解释

儿语的解释

[childrenese] 大人与小孩交谈时采用的小孩话

词语分解

• 儿的解释 儿 （兒） é 小孩子：儿戏。 年轻的人（多指青年男子）：男儿。儿女情。 男孩子：儿子。生儿育女。 雄性的马：儿马。 女 儿 （兒） 作助词（同前一字连成一个卷舌音）：小孩儿。 女 笔画数：； 部
• 语的解释 语 （語） ǔ 话：语言。汉语。英语。语录。语汇。语重心长。 指“谚语”或“古语”：语云：“皮之不存，毛将焉附”。 代替语言的动作：手语。旗语。 说：细语。低语。 语 （語） ù 告诉：不以语人。

专业解析

儿语（又称“儿童语言”或“幼儿话语”）在汉语词典中通常指婴幼儿在语言习得过程中使用的特殊语言形式，具有简化、重复、音变等特征。其核心含义可从以下三方面阐释：

一、词典定义与核心特征

1. 简化结构

   儿语常省略复杂语法成分，采用短句或单词句，如“饭饭”（吃饭）、“车车”（汽车）。词汇多由单音节或叠词构成，符合幼儿发音能力限制。参见《现代汉语词典》（第7版）对“儿语”的释义条目。

2. 语音变异

   幼儿因发音器官未成熟，常出现替代（如“哥哥”说成“嘚嘚”）、省略（“苹果”说成“苹啊”）等音变现象。此类特征被语言学家归为“语音习得过程中的自然偏误”。参考李宇明《儿童语言的发展》第三章。

二、功能与社会文化意义

1. 交际工具

   儿语是婴幼儿表达需求的核心方式（如“水水”表示口渴），也是亲子互动的桥梁。照料者常通过“妈妈语”（即成人模仿的儿化语调）回应，形成双向语言适应。参见陈帼眉《学前儿童发展心理学》语言发展章节。

2. 认知发展载体

   儿语中的“泛化”（如所有四足动物称“狗狗”）和“窄化”（仅自家宠物是“猫猫”）现象，反映儿童对概念的初步归类能力。此类语言策略被皮亚杰学派视为认知发展的外在表现。来源：朱智贤《儿童心理学》认知与语言关系研究。

三、语言学分类与演变

1. 阶段性语言

   儿语属于语言习得的过渡形态，随年龄增长逐渐向成人语言靠拢。2-3岁出现的“电报句”（如“妈妈鞋”表示“妈妈的鞋”）即语法化的早期标志。依据：周兢《汉语儿童语言发展研究》阶段划分理论。

2. 社会文化差异

   不同文化中的儿语存在共性（如普遍使用拟声词）与差异（如汉语多用叠词，英语倾向添加/y/音）。此类对比研究见诸跨文化语言习得文献。参考：Bloom《Language Development from Two to Three》文化影响章节。

权威引用说明

本文释义综合《现代汉语词典》官方定义、教育部语言学名词审定成果及儿童发展心理学实证研究。文献来源可通过中国知网（www.cnki.net）检索《儿童语言习得研究综述》或国家图书馆馆藏著作验证学术依据。

网络扩展解释

“儿语”一词的解释可综合如下：

一、基本定义

儿语（拼音：ér yǔ）指儿童在语言发展过程中使用的特殊表达方式，包括大人与孩子交流时模仿的儿童化语言，以及儿童之间自发形成的语言规则。其核心特点是简单化、重复性高，便于儿童理解和模仿。

二、主要特点

1. 语言特征
   发音清晰、语速较慢、声调较高，常用叠字（如“饭饭”“车车”）和短句，带有夸张的情感表达。
2. 发展阶段适配性
   针对不同年龄段儿童，儿语的语法和语义难度略高于孩子当前水平，以此促进语言能力提升。
3. 互动功能
   成人使用儿语可吸引孩子注意力，增强亲子互动；儿童之间的儿语则有助于建立社交联系。

三、使用建议

• 成人使用：建议在婴儿期（1岁前）多采用儿语，1岁后逐渐过渡到正常语句，避免影响语言复杂化发展。
• 教育意义：通过“边做边说”的方式（如指着物体说名称），帮助儿童建立词汇与实物的关联。

四、其他说明

部分资料提到儿语在语言学中被称为“baby talk”或“childrenese”，并强调其作为儿童天真表达的文化意义。

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