(1) [learn from a teacher]∶跟随老师学习
(曹)交得见于 邹君,可以假馆,原留而受业于门。——《孟子·告子下》
(2) [student]∶学生对老师的自称
(1).从师学习。《孟子·告子下》：“ 交 （ 曹交 ）得见於 邹 君，可以假馆，愿留而受业於门。”《史记·孔子世家》：“ 孔子 不仕，退而脩诗书礼乐，弟子弥众，至自远方，莫不受业焉。” 宋 苏轼 《秘阁试论·礼义信足以成德论》：“夫 樊迟 亲受业於圣人，而犹惑於是説。” 清 薛福成 《庸盦笔记·徐庶成真》：“余六七岁时，从之受业。”
(2).弟子对老师亦自称受业。
(3).继承前人的基业。 清 侯方域 《竖人臧说》：“呜呼，天下之地广於先，人加於旧，受业而守之，而或创开而昌大者，君子岂不谓贤焉。”
(4).传授学业。 唐 韩愈 《师说》：“师者，所以传道受业解惑也。”
"受业"是汉语中具有双重指向的传承类动词，其释义体系可从以下两个维度解析：
一、从生徒角度指接受知识传授的行为过程。《汉语大词典》释为"从师学习"，如《孟子·告子下》"交（曹交）得见于邹君，可以假馆，愿留而受业于门"即体现生徒主动求学之义。该用法衍生出传统书仪中"受业"作为学生对师长的自谦称谓，《古代汉语词典》指出这一用法常见于明清书信落款。
二、从师长角度指知识传授的教学行为。《故训汇纂》引《汉书·董仲舒传》"下帷讲诵，弟子传以久次相受业"为例，说明此语境下"受业"侧重师者授业解惑的主体责任，与"授業"形成互文关系。
该词在《现代汉语分类词典》中被归入"教育传授"语义场，其核心义素包含[+知识传递][+师徒关系][+系统性]等特征，既可用于历史语境还原，亦适用于描述现代师徒制传承模式。
“受业”是一个汉语词汇，主要含义如下：
跟随老师学习
指学生接受老师传授的知识或技能。例如：“弟子弥众，至自远方，莫不受业焉”（《史记·孔子世家》）。这一用法强调学习的过程，常见于古代文献，如《孟子·告子下》中“愿留而受业于门”。
学生对老师的自称
传统礼仪中，学生在老师面前可谦称自己为“受业”。例如：“受业门生”。
传授学业
在韩愈《师说》中，“受业”与“传道”并列，指老师传授学业（此处“受”通“授”）。
例句：“师者，所以传道受业解惑也。”
继承基业
少数文献中引申为继承前人的事业，如清代侯方域文中提到“受业而守之”，但此用法较罕见。
“受业”核心含义是“从师学习”，兼具学生自称的功能，少数语境下可引申为传授或继承。需结合上下文判断具体含义，古典文献中高频出现，现代多用于书面表达。
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