
comprehend by analogy
“觸類旁通”是漢語中具有哲學深度的成語,字面意為“接觸同類事物便能通達其他”,英文常譯為“comprehend by analogy”或“grasp a general principle from a particular case”。該成語最早見于《周易·系辭上》“引而伸之,觸類而長之”,後由宋代朱熹在《朱子語類》中明确提出“觸類旁通”概念。
從認知語言學角度分析,該成語體現了人類通過類比推理(analogical reasoning)擴展知識邊界的思維模式。例如《牛津高階英漢雙解詞典》将其英譯注釋為“derive further knowledge by analogy with what is already known”,強調從已知推導未知的認知過程。
現代教育學研究中,該概念對應布魯納(Jerome Bruner)提出的“遷移學習理論”。如《現代漢語詞典》第7版指出,其核心是“掌握了某一事物的知識或規律,進而推知同類事物的知識”,這與建構主義學習理論中的知識遷移機制高度契合。
權威漢英詞典《新世紀漢英大詞典》特别标注其語用特征:多用于學術研究或技能習得場景,強調通過典型範例掌握通用規律的能力,對應英文語境中的“pattern recognition”概念。商務印書館《漢語成語學習詞典》則從方法論層面指出,該成語蘊含着中國傳統思維中“觀物取象”的認知範式。
“觸類旁通”是一個常用成語,其含義和用法可綜合多個權威來源歸納如下:
指掌握某一事物的知識或規律後,能夠推知同類事物的相關知識或規律。強調通過類比思維實現知識遷移,如提到“通過比較不同事物的共同點進行推導”。
最早見于《周易·系辭上》:“引而伸之,觸類而長之,天下之能事畢矣。”。南宋朱熹在《朱文公集》中進一步闡釋,使該成語定型。
該成語體現了中國傳統思維中的類比邏輯,與西方演繹/歸納推理形成對比(綜合、9)。現代教育中常被用于強調遷移學習能力的重要性。
如需查看更多例句或曆史演變細節,可查閱《周易》原文或朱熹相關注疏。
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