
【醫】 concretism
tool; utensil; possess; provide
body; style; substance; system
【計】 body
【醫】 body; corpora; corps; corpus; leukocytic crystals; scapus; shaft; soma
Somato-
thinking; thought
【醫】 phronesis
具體思維(Concrete Thinking)指個體基于可感知的具體事物或直接經驗進行認知加工的過程,與抽象思維相對。其核心特征包括:
依賴感官經驗
僅關注可直接觀察的物理屬性和即時情境,如通過觸摸、觀察實物理解“蘋果”的概念,而非抽象概括其營養屬性或象征意義(皮亞傑認知發展理論)。
缺乏隱喻理解
難以解讀諺語、象征等抽象表達。例如将“一石二鳥”字面理解為投擲石頭擊中兩隻鳥,無法關聯到“一舉兩得”的深層含義(神經心理學研究)。
定義“具體”為“細節方面明确;不籠統”,強調思維需依托實際事例。
"Concrete thinking" 解釋為“基于具體對象而非抽象概念的思維方式”,突出與抽象符號的對立性。
皮亞傑理論指出,7-12歲兒童處于具體運算階段,需借助實物(如積木)理解數學守恒概念。
自閉症譜系障礙者常表現出強具體思維傾向,通過視覺提示(圖片卡片)能更有效學習社交規則。
在STEM教學中,利用具體教具(如分子結構模型)可幫助學生建立空間認知,後續逐步過渡到化學方程式等抽象符號系統(建構主義教學理論)。
來源說明:
皮亞傑《兒童心理學》商務印書館
Goldstein《認知心理學:心智與腦》人民衛生出版社
《現代漢語詞典(第7版)》
《Oxford English Dictionary》牛津大學出版社
Mesibov《自閉症譜系障礙幹預策略》華夏出版社
Bruner《教育過程》文化教育出版社
具體思維是一種基于直接感知和個體經驗的思維方式,主要通過感性體驗、具體實例或實際動作來理解和解決問題。以下是其核心要點:
具體思維強調對現實情境的直接依賴,通常表現為:
如需更全面的信息,可參考心理學或教育學相關文獻(來源:、4、5)。
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