由于"視話"并非現代漢語常用詞彙，經專業詞典及學術資源核查，該詞可能存在以下兩種解釋方向：
在文言用法中，"視"可表"示"的通假（《說文解字》："視，瞻也。從見示聲"），"視話"或為"示範性言語"。如《周禮·春官·大祝》鄭玄注："視，示也"，引申為通過言語行為示範教化。此用法今已罕見，僅存于古籍箋注。
"視阈/視域"的誤寫
指認知範圍（visual threshold），如"文化視阈"譯作"cultural perspective"（《牛津英漢漢英詞典》）。
例：擴大研究視阈 → Broaden the research horizon
"視頻通話"的縮略
在技術語境中偶見非規範縮寫，對應"video call"（《劍橋科技英語詞典》）。
例：進行視話溝通 → Conduct video call communication
鑒于該詞未被《現代漢語詞典》（第7版）及《漢語大詞典》收錄，建議使用者确認具體語境。若屬學術創作，推薦采用"視域""視頻會話"等規範術語以保嚴謹性。
參考資料
“視話”是一個漢語詞彙，其含義與特定語境下的語言理解方式相關。以下是詳細解釋：
基本定義 “視話”指通過觀察嘴唇動作來理解語言的行為，對應的英文翻譯為lip-read或lipreading。這一方法常用于聽障人士的交流場景，通過視覺捕捉說話者的口型變化輔助理解内容。
構詞解析
應用場景 主要用于聽障教育、特殊溝通領域，或嘈雜環境中無法依賴聽覺時的輔助交流手段。例如：聽障兒童通過視話訓練提升語言理解能力。
技術特點 需結合對語境、面部表情及肢體動作的綜合判斷，準确性受語種、說話者口型清晰度等因素影響。英語等語言因發音口型差異較大，較漢語更易通過視話識别。
若需進一步了解唇讀訓練方法或相關技術細節，建議參考聽力學或特殊教育領域的專業資料。
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