
(1).论说学问。《礼记·学记》:“七年视论学取友,谓之小成。” 孔颖达 疏:“论学,谓学问嚮成,论説学之是非。”
(2).指学术见解。 梁启超 《戴东原哲学》三:“ 望溪 和 恕谷 论学不合。”
"论学"是汉语中的复合词,其核心含义可从字源和语义演变两个层面解析:
一、字义解析 "论"字本义为有条理地分析事理,《说文解字》释为"议也",引申为讨论、论述;"学"字甲骨文象形为双手构木为屋,本义为效法,后演变为知识传授与获取的统称。二字合构体现知识体系的构建过程。
二、专业释义 据《汉语大词典》解释,"论学"包含三重内涵:
三、语义特征 该词在当代语境中呈现动态发展: • 学术维度:保持传统"切磋学问"的核心义 • 教育维度:衍生出"学术方法论"的次生义 • 文化维度:成为知识共同体的话语范式
(注:相关典籍释义参考国家语委现代汉语语料库、中华书局《古代汉语词典》学术版。因词典数字化工程尚在进行,部分古籍资源暂未开放网络链接。)
“论学”是一个中文词汇,其含义可从以下两个维度综合解析:
“论学”指通过讨论或争辩的方式探讨学问,强调学术交流中的思辨过程。它不仅是知识的传递,更是思维碰撞与理论深化的途径,常见于学术会议、学术辩论等场景。例如《礼记·学记》提到“七年视论学取友,谓之小成”,孔颖达疏解释为“学问向成,论说学之是非”,说明古代教育体系中已将论学视为学术成长的重要阶段。
该词亦可指代学术观点或思想体系。如梁启超在《戴东原哲学》中记载“望溪和恕谷论学不合”,即反映学者间因学术见解差异产生的分歧。这种用法侧重于学者基于自身理论形成的独特主张,属于学术研究中的核心表达形式。
“论学”兼具动态的学术互动与静态的学术成果双重内涵,既体现知识探索的过程,也承载思想成果的结晶。其核心价值在于通过交流促进学术发展,这一理念贯穿古今,至今仍是学术领域的重要实践方式。
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