讲习。《元典章·圣政一·兴学校》：“其在学儒人课讲不废者，与免杂泛差役。”《元典章·礼部五·医学》：“各处学校，若大小生员在学，而训诲无法，课讲卤莽，苟应故事者，初次教授罚俸半月。”
“课讲”的汉语释义与教学语境解析
“课讲”为复合词，由“课”与“讲”组合而成，其核心含义需结合教学场景理解。《现代汉语词典》（第七版）中，“课”指有计划的教学活动，如课程、课时；“讲”指口头传授知识的行为。因此，“课讲”可定义为教师在课堂中系统化传授知识、解析内容的教学行为，具有明确的结构性与目的性。
从教学实践看，“课讲”包含以下层次：
语言学视角下，“课讲”属于动宾结构短语，强调“讲授课程内容”的动作过程。其权威性源于教育活动的规范性，如《中国教育现代化纲要》对教师职业能力的明确要求。
“课讲”是一个汉语词汇，其含义和使用场景如下：
“课讲”指讲习、教学研讨，主要用于古代或正式语境中描述教学活动的开展。该词由“课”（指教学科目或教学阶段）和“讲”（指讲解、讲授）组合而成，强调系统的知识传授与学习过程（）。
现代汉语中，“课讲”一词已较少使用，更常见的表达是“讲课”或“授课”。例如：
“课讲”是带有历史色彩的词汇，多用于文献或特定语境。如需现代表达，建议使用“讲课”“授课”等更通用的说法。如需查阅原始文献，可参考《元典章》相关内容（）。
标位闭口不言婢膝奴顔才鱼参觐察纳禅源耳刮子放良书翻箱倒笼附列怫逆干遮高才大德高隅狗傍人势鹤梦黄六荒幼昏祲混杂截齐稘岁开迈喀秋莎累劳凉宇李代桃殭岭坂厘正民以食为天喃喃尿闭尿牀驽羸娉币平土乔清秀轻淳寝食不安拳参屈挠散装商论失本守要宿旧蹚将探问贪鸷透示穨坏无乖下程孝爱小瘦斜碴枲耳隙坏羲景