[learning trivials while giving up imporeance] 小的方面则要学习,大的方面却放弃。小,指不知句读;大,指不解疑难问题。而,转折连词,可是。遗,弃
小学而大遗,吾未见其明也。——唐· 韩愈《师说》
“小学而大遗”出自唐代韩愈《师说》，原句为“小学而大遗，吾未见其明也”，字面指“学习细枝末节的知识，却遗漏了重要道理”。该成语包含三层语义结构：
语法解析
“小”与“大”构成反义对比，“学”和“遗”形成行为对立。连词“而”表转折关系，凸显取舍失当的矛盾性，暗含对错误认知方式的批判。此用法在古汉语中常见于递进句式，如《论语·子张》“虽小道必有可观者焉，致远恐泥”。
哲学意涵
核心指向认知层次的失衡状态，映射儒家“本末之辨”思想。据《古代汉语词典》释义，“遗”在此语境中含“遗漏”“舍弃”双重含义，强调主体在知识选择中因价值误判导致的系统性缺失，与《礼记·大学》“物有本末，事有终始”形成互文。
现代转义
当代语境中常用于批评教育领域“重技能轻素养”现象，或决策过程中“抓小放大”的短视行为。《现代汉语成语大辞典》将其归类为“认知偏误类”熟语，例证包括过度追求技术细节而忽视战略规划等社会现象。
该成语的权威性可溯源至中华书局《韩昌黎文集校注》及历代注疏系统，其修辞张力与思想深度使其成为汉语批评性表达的经典范式。
“小学而大遗”出自唐代文学家韩愈的《师说》，原句为“小学而大遗，吾未见其明也”。以下是该词的综合解析：
此句出自韩愈的《师说》，旨在批判当时士大夫阶层“耻学于师”的现象。作者指出，部分人只学习句读等基础内容（“小”），却放弃了对道理和疑难问题的探究（“大”），属于本末倒置的学习态度。
该成语形容学习时“注重细枝末节而舍弃根本”，体现了韩愈对功利性学习观的批判。例如，士大夫向孩童之师学习句读却不向真正的“传道解惑者”求教，导致“学小遗大”（）。
此成语在当代仍具现实意义，常被用于批判教育或研究中“重形式轻本质”的现象。韩愈通过对比强调“解惑”比“句读”更重要，呼应了《师说》的核心观点“师者，所以传道授业解惑也”（）。
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