
(1).复习整理。 宋 叶适 《除华文阁待制谢皇太子笺》:“以其昔忝班列之久,不使骤从农圃之游。某敢不勉竭頽年,温理幼学。”《天雨花》第三回:“另将书案窗前摆,使之温理圣贤文。” 郭沫若 《创造十年续篇》二:“ 泰东 要标点他的全集,要我做篇序,因此我也就乐于温理了一番旧业。”
(2).指回味,回想。 茅盾 《虹》三:“她仔细温理从最初以至现在 韦玉 对于她的态度。” 叶圣陶 《未厌集·小病》:“两年以前过惯了的独居生活,现在重行温理,才体会出好多滋味。”
“温理”是由“温”与“理”组合而成的汉语复合词,其含义需从构词语素及语用场景综合分析。根据《现代汉语词典》(第7版),“温”指不冷不热的状态,引申为性情柔和、复习知识等含义;“理”则指物质纹路、客观规律,或表示整理、管理的行为。两字结合后,可作以下两种解释:
温习整理
在学术语境中,“温理”可指对已学知识的复习与系统归纳,例如:“温理旧课,夯实基础”。此用法与《汉语大词典》中“温故知新”的引申逻辑一致。
温和治理
在管理学领域,该词可解作“以温和手段处理事务”,如《治国方略》中提到的“温理民情,抚平矛盾”。此释义与《古代汉语常用字字典》对“温”的“柔缓”义项相呼应。
需说明的是,“温理”尚未被《现代汉语规范词典》等权威辞书列为独立词条,其使用多见于特定专业领域或文学创作中。建议结合具体语境进一步判断词义。
“温理”是一个汉语词汇,其含义可从以下两个方面详细解释:
复习整理
指对已学知识或事务进行回顾、梳理和整合。例如古籍《除华文阁待制谢皇太子笺》中提到“温理幼学”,即强调对早年学问的复习巩固。该义项常见于学术或日常积累场景,如《天雨花》中“使之温理圣贤文”。
回味与回想
侧重对过往经历或情感的反思与体会。如茅盾在《虹》中描述“温理从最初以至现在韦玉对于她的态度”,即通过回忆来梳理情感关系。此类用法多出现在文学作品中,带有主观情感色彩。
权威来源支持:
应用场景:该词兼具实用与文学性,既可用于学习场景(如“温理课堂笔记”),也可用于描述情感或记忆的回溯(如“温理往事”)。
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