(1).反复诵读。《荀子·劝学》：“君子知夫不全不粹之不足以为美也，故诵数以贯之，思索以通之。” 清 黄宗羲 《明夷待访录·取士上》：“今日之时文，有非诵数时文所得者乎？”
(2).引申为记诵、背诵。 宋 王珪 《议贡举庠序奏状》：“又诸科徒专诵数之学，无补于时。”《宋史·选举志一》：“而四方执经艺者专于诵数，趋乡举者狃于文辞，与古所谓‘三物宾兴，九年大成’，亦已盭矣。”《续资治通鉴·宋哲宗绍圣元年》：“黜罢诸科诵数之学，训练诸将慵惰之兵。”
“诵数”是一个具有多重含义的古汉语词汇，其核心意义围绕“诵读”与“记忆”展开，具体解释如下：
“诵数”指反复诵读或背诵数字、文字内容，强调通过重复记忆达到熟练。其中“诵”为默念、背诵，“数”可指数字或具体内容，如《荀子·劝学》中“诵数以贯之”即体现这一用法。
反复诵读
原指系统性诵读学习材料，如古代学者通过反复朗读经典文献来贯通知识体系。黄宗羲在《明夷待访录》中提到科举时文“非诵数时文所得者”，说明此方法曾是主流学习方式。
机械记忆的引申义
宋代科举制度中，“诵数”逐渐演变为对考试内容的机械背诵，如《宋史·选举志》批评考生“专于诵数”而缺乏实际理解，赋予该词贬义色彩。
《荀子·劝学》中“诵数以贯之”体现方法论，而王珪《议贡举庠序奏状》中“诸科徒专诵数之学”则反映其弊端，显示词义随时代产生的褒贬变化。
《诵数》是一个汉语词汇，表示默念或背诵数字。它由两个部分组成：「诵」和「数」。
「诵」的部首是「讠」，它共有7画，意思是言辞，和说话相关。而「数」的部首是「攵」，它共有4画，意思是打。拆分部首和笔画有助于我们理解字的本义。
《诵数》这个词的来源可以追溯到古代，当时人们使用算筹或算盘来完成数学计算，因此默念或背诵数字是他们进行计算的一部分。这个词是以形容习惯的方式出现在现代汉语中。
在繁体字中，「诵数」的写法保持相同。
在古代汉字写法中，「诵」的字形可能有所不同，但整体上与现代字形相似。同样，「数」的字形也可能有细微差异，但总体来说与现代字形相近。
1. 他默默地诵数，努力记住每一个数字。
2. 学生们在考试前都要背诵数学公式。
诵经、诵读、诵咒、数学、数表、数目
背诵、默写、默念、背记
忘记、遗忘、忽视、不识字
迸溅本末璧彩承露车轖传扬出临村墅呆登登丹毫地下街东不訾东东西西冻芋法权风绩疯狂風清月朗风清月朗高唱诡饰鹤嗉环翠阁黄楝树灰容土貌骄煽纪念堂锦衣絶倡哭庙老黄牛嫘祖嵂崒马闸子目瞪口歪幕府书厨女娲氏攀个大滂人偏异乾剥剥千山亲代晴雪穷观铨校若不胜衣如原以偿三极三书六礼森冷伤神烧薙失手收益台胞痛楚蛙坎闲不容息响震