发现式学习英文解释翻译、发现式学习的近义词、反义词、例句

英语翻译：

【计】 learning by discovery

分词翻译：

发现的英语翻译：

discover; find; detect; dig out; root out; think out; turn up
【医】 findings

式的英语翻译：

ceremony; formula; model; pattern; ritual; style; type
【化】 expression
【医】 F.; feature; formula; Ty.; type

学习的英语翻译：

con; emulate; learn; learn about; learning; read; study
【计】 learning

专业解析

发现式学习（Discovery Learning）是一种以学习者为中心的教学方法，其核心在于通过主动探索和问题解决建构知识体系。该概念由美国心理学家杰罗姆·布鲁纳提出，强调"直觉思维"和"假设验证"的过程。根据《剑桥教育学术词典》定义，其英文对应术语指"a instructional approach where learners interact with their environment to discover new relationships and concepts"（学习者通过与环境互动发现新关系与概念的指导方法）。

从认知心理学角度，发现式学习包含三要素：

情境化探究：通过模拟真实场景引发认知冲突（参考：美国心理学会《教育心理学手册》第11章）
引导式反思：教师通过"脚手架理论"提供适度提示
归纳推理：学习者自主提炼规律，如布鲁纳在《教育过程》中所述"超越给定的信息"

中国教育部《基础教育课程改革纲要》将其纳入"综合实践活动课程"设计原则，指出该方法能提升高阶思维能力。最新脑科学研究表明，发现式学习可激活前额叶皮层区，促进神经突触重塑（来源：Nature子刊《学习科学》2024年6月刊）。

网络扩展解释

发现式学习是一种以学生自主探究为核心的教学方法，强调通过独立探索和问题解决来获取知识。以下是其核心要点：

一、定义与核心特征

发现式学习主张学生通过观察、实验、分析等活动，主动发现知识规律，而非被动接受。例如物理课上，学生通过连接电路测试电流电压变化，自主推导电学原理。其核心特征包括：

自主性：学生主导学习过程，教师仅提供引导。
问题导向：学习围绕具体情境展开，通过解决实际问题构建知识。
过程重于结果：关注探索过程中的思维发展，而非单纯记忆结论。

二、理论基础与发展

由美国心理学家布鲁纳在20世纪50年代提出，认为学习应模仿科学家的研究过程，通过“再发现”掌握学科基本结构。该方法旨在培养探究能力和创新思维，尤其适合需要深度理解的复杂知识领域。

三、实施方式

创设情境：教师设计开放性问题或实验场景，如化学实验中自主推导已知原理。
引导探索：通过讨论、辩论等方式激发思考，而非直接传授答案。
总结内化：学生自主归纳规律，教师辅助修正认知偏差。

四、优势与局限

优势：提升学习主动性、批判性思维和问题解决能力。
局限：耗时较长，对教师引导能力和学生基础要求较高。

该方法现广泛应用于STEM教育等领域，是实现创新教育的重要途径。如需更详细案例或理论背景，可参考、5、11等来源。