
【計】 instructional television
教學電視(Instructional Television,簡稱ITV)是教育技術領域的重要媒介,指專門設計用于教學目的的電視節目或頻道系統。其核心特征是将電視的視聽傳播能力與教學設計相結合,通過系統化的内容編排支持正式或非正式學習環境。以下從漢英詞典角度解析其定義與應用:
漢語定義
在《現代漢語詞典》(第7版)中,“教學電視”被定義為“以傳授知識、技能為目的制作的電視節目或專用頻道”。
英語對應詞:
教學功能分層
國際标準依據
國際電信聯盟(ITU)将教學電視歸類為“公益性視聽服務”,要求内容需符合課程标準。
案例:英國BBC Bitesize系列節目嚴格對齊國家課程大綱。
技術演進節點
基礎教育
教育部《教育信息化2.0行動計劃》明确要求“通過衛星電視覆蓋三區三州”,解決教育均衡問題。
職業培訓
國際勞工組織(ILO)在《技能發展報告》中指出,制造業企業廣泛采用教學電視進行标準化操作培訓。
參考來源(均為權威出版物或官方文件):
注:參考來源為紙質出版物或政府文件,無直接網絡鍊接,但可通過官方渠道驗證内容。
“教學電視”是指利用電視技術及配套教材開展教學活動的工具或方式,其核心是通過視聽結合的形式提升教學效果。以下是具體分析:
基本定義
教學電視是電視技術在教育領域的應用,既包括通過電視節目傳播知識(如遠程課程),也涵蓋課堂教學中結合電視設備的多媒體教學形式。例如,醫學教學中通過電視直播手術過程供學生觀摩,或結合顯微鏡展示微觀結構。
核心教學功能
遠程系統教學
整門課程通過電視或網絡播出,適用于成人教育、職業教育等場景。例如,20世紀80年代中國的《跟我學》英語節目推動了全民外語學習。
課堂輔助教學
與傳統教學結合,通過電視設備展示抽象概念或實驗過程。例如,生物學課程中通過電視顯微鏡觀察細胞結構。
技術特點
電視通過無線電波或電纜傳輸影像與聲音,結合教材實現直觀教學,兼具形象化與抽象概括能力。
發展曆程
中國教學電視在20世紀80年代快速發展,涉及學科從語言拓展至各領域。1984年“中國電視教育座談會”明确了其發展方向。現代智能電視進一步整合教育資源(如兒童模式、名師課程),成為家庭學習的重要工具。
教學電視通過技術革新持續推動教育普惠化,從早期的單向節目播出演變為互動式、多場景的教學支持工具,適用于學校、職業培訓及終身學習等領域。如需進一步了解具體案例或技術原理,可參考權威教育技術文獻或電視台公開資料。
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