
(1) [reader]∶被指定给别人朗读的人(如被指定在吃饭时间高声朗读的人)
(2) [intellectual]∶知识分子;士人(你们都是读书人,知道得多)
旧时指知识分子;士人。《水浒传》第三三回:“小弟寻思,只想他是读书人,须念同姓之亲,因此写了‘刘丈’。” 夏丏尊 叶圣陶 《文心》五:“史书更繁重,普通读书人向来也只读四史。”
"读书人"是汉语中具有深厚文化内涵的复合词,其核心意义可从构词法与历史语义两个层面解析:
一、词源与构词解析 "读"字从言从卖,本义为诵读文字(《说文解字》),《广雅·释诂》释为"籀书也",强调对典籍的研习。"书"字最初指书写行为,后引申为典籍著作(《汉语大词典》。二字组合形成动宾结构,字面义即"研读典籍之人"。
二、历时语义演变
科举制度语境 特指以科举功名为目标的士人群体,《明史·选举志》载"读书人皆以科举为进身之阶",此时词义具有明确的阶层指向性(《中国历史大辞典》。
儒家文化语境 《论语·先进》"行有余力,则以学文"的实践伦理,使该词衍生出"知行合一的学者"之义,朱熹注称"读书人当以明理笃行为要"(《四书章句集注》。
三、现代语义特征 《现代汉语词典》(第7版)定义为"以读书治学为业或具有较高文化素养的人",包含三个语义特征:
四、文化象征意义 在民俗语用中常作为"智慧"的转喻符号,如谚语"读书人肚里能撑船",体现社会对知识群体的认知(《中华谚语大辞典》。
“读书人”一词的含义可从多个角度解析,结合传统和现代语境,其核心内涵如下:
字面意义
指识字、能阅读书籍的人。但这一解释较为浅层,更多用于方言或口语,如部分地区称学生为读书人( )。
社会角色
广义上代指知识分子或士人,即通过读书获取知识并参与社会文化活动的群体( )。
古代对“读书人”有更高要求,需具备以下特质():
随着教育普及,“读书人”的界限逐渐模糊:
“读书人”一词既包含识字能力的基本要求,更承载着对知识、道德、社会责任的深层期待。其定义随时代变迁从精英化走向大众化,但核心仍强调精神境界与价值追求。
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