生源说英文解释翻译、生源说的近义词、反义词、例句

英语翻译：

【机】 biogenesis

分词翻译：

生的英语翻译：

accrue; crude; rawness; unripe; give birth to; grow; living; procreate
student
【医】 bio-

源的英语翻译：

fountainhead; source
【医】 source

说的英语翻译：

say; speak; talk; tell; explain; persuade; theory

专业解析

"生源说"是一个教育领域的概念，主要从学校招生的角度来理解。其核心含义是指一所学校（尤其是高等学校）录取学生的来源、数量、质量及其构成情况的总称。它反映了学校的吸引力、声誉及其在特定区域或群体中的影响力。

详细解释如下：

概念核心：
- "生源"：指学生的来源，即报考并被录取的学生群体。
- "说"：在此语境下，更偏向于“情况”、“状况”或“论述”，指关于学生来源的整体描述和分析。它并非指一种特定的哲学理论或学说，而是对招生现实状况的一种指称。
- 综合理解： "生源说" 就是指关于一所学校招收学生的整体情况，包括这些学生来自哪些地区、哪些类型的中学（重点/普通）、他们的入学成绩（分数段分布）、专业志愿分布、性别比例、城乡比例等。它是对学校招生结果的一种综合性描述和评估指标。
关键维度：
- 数量：录取学生的总人数，以及在不同地区、不同批次（如本科一批、二批）的招生计划完成情况（是否招满）。
- 质量：通常以录取分数线（最低分、平均分、最高分）或录取学生在全省/市的排名位次来衡量。录取分数线越高、录取学生位次越靠前，通常认为生源质量越好。
- 结构：包括生源的地域分布（本省 vs 外省，城市 vs 农村）、毕业学校类型（重点高中占比）、专业志愿满足率（第一志愿录取率）、性别比例等。
- 稳定性与趋势：生源情况并非一成不变，会随着学校声誉、专业热度、招生政策、社会经济发展等因素变化。观察生源数量和质量的年度变化趋势也很重要。
重要性：
- 学校声誉的体现：优秀的生源（高质量、数量充足、结构合理）是学校办学水平、社会声誉和吸引力的直接反映。顶尖大学通常能吸引到最优秀的学生。
- 人才培养的基础：生源质量是影响学校教学效果和人才培养质量的关键起点。优质生源通常意味着更强的学习能力和发展潜力。
- 资源配置的依据：生源情况（数量、专业分布）是学校进行教学资源（师资、教室、实验室等）配置的重要依据。
- 招生策略的反馈：分析生源结构有助于学校评估招生宣传效果、专业设置合理性，并据此调整未来的招生计划和策略。
汉英词典角度释义：
- 生源说 (shēngyuán shuō)： Refers to the overall situation and characteristics of the students enrolled by an educational institution (especially higher education institutions). It encompasses the source, quantity, quality (e.g., admission scores), and composition (e.g., geographical distribution, gender ratio, high school background) of the enrolled student body. It is a key indicator reflecting the institution's appeal, reputation, and enrollment effectiveness.
- 关键英文对应词：
  - Student Source / Student Origin
  - Enrollment Situation / Enrollment Profile
  - Student Intake Quality
  - Student Body Composition
  - Admission Statistics/Data

参考来源：

教育学术语定义参考：该定义综合了教育学领域对“生源”概念的普遍理解，可在权威教育类辞典或高等教育管理研究文献中找到相关阐述。例如，顾明远主编的《教育大辞典》对“生源”有基础定义（上海教育出版社）。
高校招生实践语境： “生源情况分析”、“生源质量报告”、“优化生源结构”等是高校招生办公室的常规工作和报告内容，体现了“生源说”的实际应用。相关论述常见于各高校发布的招生质量报告或教育管理研究论文中（可通过中国知网 CNKI 等学术平台检索“生源质量”、“招生分析”等关键词）。

网络扩展解释

“生源说”是生物学领域的重要理论，主要解释生物体的起源问题。以下是详细解释：

1.核心定义

生源说（又称“生生说”或“有生源说”）主张生物体只能由已存在的生命体产生，而非从非生命物质中自然发生。例如，蜘蛛通过产卵繁殖后代，而非无中生有。该理论与“自然发生说”（认为生命可自发从非生命物质产生）直接对立。

2.历史背景

古代思想：中国南宋朱熹曾提出“天地间人物草木禽兽，其生也莫不有种”，隐含生物需有“种子”才能产生的观点。
近代发展：英国博物学家赫胥黎于1870年正式提出“生源说”一词。随着微生物学发展，科学家发现即使简单微生物也无法从无生命有机物中产生，进一步支持了这一理论。

3.科学依据

微生物学实验证明，灭菌环境中的有机物不会自发产生生命，例如巴斯德的鹅颈瓶实验否定了自然发生说，间接验证了生源说的合理性。

4.与其他理论的对比

自然发生说：认为生命可源于非生命物质（如腐肉生蛆），后被科学实验证伪。
化学进化说：主张生命通过漫长化学演化从无机物形成，与生源说无直接冲突，但生源说强调现存生物必须来自既有生命。

生源说从生物学角度解释了生命延续的必然性，但其未回答“最初生命如何起源”，这一问题仍需结合化学进化等理论探索。该学说在否定自然发生、推动微生物学发展方面具有里程碑意义。