記憶的恢複英文解釋翻譯、記憶的恢複的近義詞、反義詞、例句

英語翻譯：

【法】 efreshment of recollection

分詞翻譯：

記憶的英語翻譯：

anamnesis; memory; mind; recall; recollection; remembrance
【醫】 memory

恢複的英語翻譯：

recover; come back; restore; re-collect; recuperate; regain; renewal
resurrect; retrieve; revert
【計】 healing; REC; recover; recovery; reinsertion
【醫】 anaphora; anastasis; anastate; antisecosis; convalescence; reablement
recovery; recuperate; recuperation; redintegration; refection
rehabilitation; renovation; repair; restitutio; restitution
restoration
【經】 recover; recovery; rehabilitation; reinstatement; restoration; resume
resumption; retrocession; revival

專業解析

從漢英詞典及認知心理學角度，"記憶的恢複"指将存儲在大腦中的信息重新提取并進入意識的過程，其核心對應英文術語為"retrieval of memory" 或"memory retrieval"。以下是詳細解釋：

一、漢語語義解析

在漢語中，"記憶的恢複"包含兩層含義：

"恢複"的動态性：強調從潛伏狀态到活躍狀态的轉變過程。《現代漢語詞典》（第7版）将"恢複"定義為"變成原來的樣子"或"使變成原來的樣子"，在記憶語境中指将儲存的信息重新激活并呈現。
"記憶"的存儲基礎：指個體過去經驗在腦中的保留（存儲），是恢複的前提條件。該過程涉及對編碼信息的成功調用。

二、英語對應概念：Memory Retrieval

英語中的"retrieval"（提取/檢索）是認知心理學的核心術語，指從長時記憶存儲庫中搜索并激活特定信息的過程。其特點包括：

線索依賴性：常需外部提示（如氣味、場景）或内部線索（如關聯概念）觸發提取，稱為"檢索線索"（retrieval cues）。
重建性：提取的記憶可能受當前認知狀态影響而被重構，未必完全精确（來源：Bartlett, 1932 Remembering: A Study in Experimental and Social Psychology）。
主動加工：區别于被動"回憶"，"retrieval"強調主動搜索機制，涉及額葉皮層的執行控制功能。

三、神經機制補充

記憶恢複與海馬體的索引功能及皮層網絡再激活密切相關。當檢索線索輸入時，海馬體觸發存儲于大腦皮層各區域的記憶碎片重新整合，形成連貫信息流（來源：Squire, L.R. & Kandel, E.R. Memory: From Mind to Molecules, 2009）。

權威參考來源

《現代漢語詞典》（第7版）：商務印書館，2016年。ISBN 978-7-100-12450-8
APA心理學詞典：Retrieval. American Psychological Association. APA Dictionary of Psychology
認知神經科學經典著作：Squire, L. R., & Kandel, E. R. (2009). Memory: From Mind to Molecules (2nd ed.). Roberts & Company Publishers.
實驗心理學奠基研究：Bartlett, F.C. (1932). Remembering: A Study in Experimental and Social Psychology. Cambridge University Press.

網絡擴展解釋

記憶恢複（Memory recall）是心理學中的一個現象，指在學習或識記某種材料後，經過一段時間再測試時，其保持量（記憶效果）反而比學習後立即測試更高的現象。以下為詳細解釋：

1.定義與核心特征

記憶恢複表現為延遲回憶效果優于即時回憶。例如，學習一首詩後，隔一兩天背誦的效果可能比剛學完時更好。
這種現象與常規的“遺忘曲線”趨勢不同，通常發生在學習難度較高或有意義的材料時。

2.發現與研究

最早由美國心理學家P.B.巴拉德于1913年通過實驗發現。他觀察到12歲兒童在學習詩歌後，延遲回憶的成績優于即時測試。

3.特點與影響因素

年齡差異：兒童比成人更易出現記憶恢複。
材料性質：較難或需要理解的材料（如詩歌、複雜概念）更容易觸發此現象。
記憶位置：恢複的内容多集中在學習材料的中間部分，可能因兩端信息受首因效應和近因效應影響更易被即時記憶。

4.可能原因

抑制解除說：學習後大腦的抑制作用隨時間減弱，使原本被抑制的記憶内容得以釋放。
整體聯繫說：延遲期間，大腦将零散信息整合為有邏輯的整體，提高了記憶提取效率。

5.應用與意義

這一現象為教育領域提供了啟示：適當間隔複習可能比集中學習更高效。

如需進一步了解實驗細節或不同理論模型，可參考心理學教材或相關研究文獻。