记忆的恢复英文解释翻译、记忆的恢复的近义词、反义词、例句

英语翻译：

【法】 efreshment of recollection

分词翻译：

记忆的英语翻译：

anamnesis; memory; mind; recall; recollection; remembrance
【医】 memory

恢复的英语翻译：

recover; come back; restore; re-collect; recuperate; regain; renewal
resurrect; retrieve; revert
【计】 healing; REC; recover; recovery; reinsertion
【医】 anaphora; anastasis; anastate; antisecosis; convalescence; reablement
recovery; recuperate; recuperation; redintegration; refection
rehabilitation; renovation; repair; restitutio; restitution
restoration
【经】 recover; recovery; rehabilitation; reinstatement; restoration; resume
resumption; retrocession; revival

专业解析

从汉英词典及认知心理学角度，"记忆的恢复"指将存储在大脑中的信息重新提取并进入意识的过程，其核心对应英文术语为"retrieval of memory" 或"memory retrieval"。以下是详细解释：

一、汉语语义解析

在汉语中，"记忆的恢复"包含两层含义：

"恢复"的动态性：强调从潜伏状态到活跃状态的转变过程。《现代汉语词典》（第7版）将"恢复"定义为"变成原来的样子"或"使变成原来的样子"，在记忆语境中指将储存的信息重新激活并呈现。
"记忆"的存储基础：指个体过去经验在脑中的保留（存储），是恢复的前提条件。该过程涉及对编码信息的成功调用。

二、英语对应概念：Memory Retrieval

英语中的"retrieval"（提取/检索）是认知心理学的核心术语，指从长时记忆存储库中搜索并激活特定信息的过程。其特点包括：

线索依赖性：常需外部提示（如气味、场景）或内部线索（如关联概念）触发提取，称为"检索线索"（retrieval cues）。
重建性：提取的记忆可能受当前认知状态影响而被重构，未必完全精确（来源：Bartlett, 1932 Remembering: A Study in Experimental and Social Psychology）。
主动加工：区别于被动"回忆"，"retrieval"强调主动搜索机制，涉及额叶皮层的执行控制功能。

三、神经机制补充

记忆恢复与海马体的索引功能及皮层网络再激活密切相关。当检索线索输入时，海马体触发存储于大脑皮层各区域的记忆碎片重新整合，形成连贯信息流（来源：Squire, L.R. & Kandel, E.R. Memory: From Mind to Molecules, 2009）。

权威参考来源

《现代汉语词典》（第7版）：商务印书馆，2016年。ISBN 978-7-100-12450-8
APA心理学词典：Retrieval. American Psychological Association. APA Dictionary of Psychology
认知神经科学经典著作：Squire, L. R., & Kandel, E. R. (2009). Memory: From Mind to Molecules (2nd ed.). Roberts & Company Publishers.
实验心理学奠基研究：Bartlett, F.C. (1932). Remembering: A Study in Experimental and Social Psychology. Cambridge University Press.

网络扩展解释

记忆恢复（Memory recall）是心理学中的一个现象，指在学习或识记某种材料后，经过一段时间再测试时，其保持量（记忆效果）反而比学习后立即测试更高的现象。以下为详细解释：

1.定义与核心特征

记忆恢复表现为延迟回忆效果优于即时回忆。例如，学习一首诗后，隔一两天背诵的效果可能比刚学完时更好。
这种现象与常规的“遗忘曲线”趋势不同，通常发生在学习难度较高或有意义的材料时。

2.发现与研究

最早由美国心理学家P.B.巴拉德于1913年通过实验发现。他观察到12岁儿童在学习诗歌后，延迟回忆的成绩优于即时测试。

3.特点与影响因素

年龄差异：儿童比成人更易出现记忆恢复。
材料性质：较难或需要理解的材料（如诗歌、复杂概念）更容易触发此现象。
记忆位置：恢复的内容多集中在学习材料的中间部分，可能因两端信息受首因效应和近因效应影响更易被即时记忆。

4.可能原因

抑制解除说：学习后大脑的抑制作用随时间减弱，使原本被抑制的记忆内容得以释放。
整体联系说：延迟期间，大脑将零散信息整合为有逻辑的整体，提高了记忆提取效率。

5.应用与意义

这一现象为教育领域提供了启示：适当间隔复习可能比集中学习更高效。

如需进一步了解实验细节或不同理论模型，可参考心理学教材或相关研究文献。