人类所特有的信号系统。即语言或文字的刺激通过人的大脑皮层中相应的区域，而形成条件联系，大脑皮层的此种机能系统称作第二信号系统。如尝过酸醋的人看到酸醋易分泌唾液，因所见的酸醋已成为酸味的信号，此为第一信号。若再听人说“酸醋”，竟也会分泌唾液，则听人说之“酸醋”为信号之信号，因称之为第二信号。参见“ 第一信号系统 ”。
第二信号系统是由俄国生理学家巴甫洛夫提出的心理学概念，指人类通过语言、文字等抽象符号建立的信号反应机制。这一系统与第一信号系统（对具体事物刺激的直接反应）共同构成人类的高级神经活动基础。
从特征层面分析，第二信号系统的核心在于对抽象符号的符号化处理能力。人类不仅能对具体事物（如灯光、铃声）产生条件反射，还能通过语言符号进行概括、推理和思维传递。例如"火"这个字能引发对高温危险的警觉，无需实际接触火焰。
该系统的生理基础建立在大脑皮层特有的语言中枢区域。神经科学研究显示，左侧颞叶及额叶的特定区域在语言符号处理中起关键作用，这是人类区别于其他生物的重要特征。
在认知发展过程中，第二信号系统的形成具有阶段性特征。根据《发展心理学》研究，儿童约在2-4岁进入符号功能阶段，开始用词语代表具体事物，随后逐步发展出抽象思维能力。教育实践表明，系统的语言训练能有效促进这一系统的完善。
参考文献：
第二信号系统是巴甫洛夫学派提出的生理学术语，指人类对语言、文字等抽象刺激产生反应的神经机制。其核心特点及作用如下：
基本定义与机制
第二信号系统以语言、文字等符号为刺激源，通过大脑皮层形成条件反射。例如“谈虎色变”中，仅通过“虎”字即可引发恐惧反应，无需实际接触老虎。这与第一信号系统（对声、光、味等具体刺激的反应）形成对比，后者是动物与人类共有。
形成与功能特点
人类独特性与意义
作为人类特有的神经活动，第二信号系统使知识传承、复杂协作成为可能。例如，教育过程中通过语言文字传递抽象知识，加速文明发展。
示例区分：
这一机制揭示了人类认知从具体到抽象的跃迁，是心理学与神经科学研究的重要理论基础。
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