
家庭教師在漢英詞典中通常對應"private tutor"或"home tutor",指受雇于家庭為個别學生提供定制化教學的專業人員。該職業具有以下核心特征:
個性化教學形式
區别于學校教育的大班授課,家庭教師采用一對一或小班化教學模式,根據學生知識基礎和學習能力制定教學計劃。這種教育形式最早可追溯至文藝複興時期的歐洲貴族家庭,現代教育體系中常見于學科補習、競賽輔導或特殊教育需求場景。
複合型職責範疇
家庭教師不僅需要具備學科專業知識(如數學、語言等),還需承擔學習診斷、方法指導和心理輔導等衍生職能。《國際教育百科全書》将其定義為"兼具教育者與學習策略師雙重角色的專業服務提供者"。
資質認證體系
多數發達國家設有家庭教師執業标準,例如英國要求通過TEFL/TESOL認證方可從事語言類家教,美國各州對K-12階段學科輔導教師實施教師資格等同認證。中國人力資源和社會保障部于2020年将"家庭教育指導師"納入職業分類大典。
動态服務模式
現代家庭教師服務呈現線上線下一體化趨勢,國際教育協會(IEA)2024年度報告顯示,全球62%的高端家教服務已采用混合式教學(Blended Learning)模式,結合面授與數字平台進行教學過程管理。
“家庭教師”指受聘在家庭環境中進行個性化教學的人員,其核心含義和延伸特點如下:
1. 基本定義 指以私人雇傭形式在家中授課的教師,區别于學校教育機構中的教師。根據補充,這類人員既包括專職教師,也涵蓋大學生、在職教師等群體。
2. 主要職責 • 學科補習:如幫助學生提升課業成績(、) • 技能傳授:包括語言、樂器等特長培養(、) • 個性化指導:根據學生需求制定專屬教學方案(、)
3. 服務形式特點 • 一對一或小班教學(、) • 時間地點靈活(、) • 可覆蓋全年齡段(提到成人也可聘請)
4. 曆史發展 早期主要指基礎學科輔導(造句示例),現代已擴展到素質教育領域(、)。鄒韬奮在《經曆》中提及的案例印證了該職業的長期存在。
注:該詞與“家庭教育”存在區别——前者特指第三方教學服務,後者泛指家庭内部教育行為(、)。
不成體系的測速法處罰垂直非一體化分部直接費用格雷漢氏α-萘酚派若甯染色法工作通知單分類帳紅細胞内補體後進的花崗岩狀的彙編錯誤假傑爾堿漸消彈性接觸盅結合臂交叉聚呋喃果糖甙淚過多壟斷公司螺堿彌漫性損害氖燈泡振蕩器内變形蟲屬逆流分布法起出輸送管氣力吊車全域調速機蓑衣同步控制委任