最近發展區；新近發展區
One aspect of the students practice is their zone of proximal development.
學生實際的一個方面是他們的最近發展區。
The zone of proximal development means a space between the current development and the potential development of the kids.
所謂“最近發展區”是指兒童現實發展水平和潛在發展水平之間有一個因人而異的發展空間。
Now that she is in that zone, a new zone of proximal development is created just above it.
比如說他（她）在一個“現有能力區域”裡，創造一個略高于此的“最近發展區”。
The construct of Zone of Proximal Development as a kernel concept of social cultural theory is diversely interpreted in second language acquisition.
最近發展區概念作為社會文化理論的核心組成部分，在二語習得領域得到廣泛的應用，但對其内涵解讀卻存在一定偏差。
To create a favorable ecological environment for preschoolers' development of metacognition is actually to create the zone of proximal development of the metacognition for preschoolers.
創造幼兒元認知發展的良好的生态環境，實際上就是在為幼兒創造元認知的最近發展區。
Based on the decoding of L. S. Vygotsky's Zone of Proximal Development theory, this paper puts forward some new concepts and criteria as regards the new PE curriculum reformation.
在解讀維果斯基的最近發展區理論的基礎上，針對新的體育課程改革提出新理念、新标準，就如何在體育教學中正确地貫徹實施做了一定的探讨和論述。
The theoretical basis for Developmental Assessment is primarily from Chan Korsakov's Expansibility Teaching Theory and Vygotsky'sZone of Proximal Developmenttheory.
發展性評價的理論基礎主要來自于贊可夫提出的發展性教學理論和維果茨基的最近發展區理論。
The second part is researching theory, the theory of Zone of Proximal Development, Humanism and Constructivism are the educational stone of autonomy.
第二部分為理論研究，闡述了“最近發展區”理論、人本主義學習理論、社會建構主義學習理論為本研究提供了教育理論上的支撐。
Allows students to work beyond their academic level in order to not do it, but for the jump jump can be solved in the operation zone of proximal development can choose to do.
允許學生對于超出自己學業水平的作業可以不做，而對于“跳一跳”可以解決的，在最近發展區的作業可以選做。
The aim of dynamic test is to measure the cognitive potential of individual, Vygotsky ' s zone of proximal development (ZPD)is its underlying theory background .
動态測驗的目的是測量人的潛能，其測量模式為測驗-教學-測驗。
The theoretical basis for Scaffolding Learning is primarily from Vygotsky'sZone of Proximal Developmenttheory and constructivist learning theory.
支架式學習的理論基礎主要來自于維果茨基的“最近發展區”理論和建構主義學習理論。
Zone of Proximal Development Theory 2. Constructivist theory 3. Theory of Multiple Intelligences 4. Mastery learning theory 5. Attribution theory.
“最近發展區”理論2。建構主義理論3。多元智力理論4。掌握學習理論5。歸因理論。
Scaffolding Theory; Zone of Proximal Development; oral English teaching;
支架理論； 最近發展區理論；英語口語教學；
最近發展區（Zone of Proximal Development，簡稱ZPD）是蘇聯心理學家列夫·維果茨基（Lev Vygotsky）提出的核心教育心理學概念。它指的是學習者獨立解決問題的能力與在有經驗的他人（如教師、同伴或家長）指導或協作下解決問題的能力之間的差距。這個“區域”代表了學習者當前尚未成熟但正在發展中的認知能力範圍，是教學發揮最大效力的關鍵空間。
詳細解釋：
核心定義與構成：
關鍵特征：
教育應用：
權威參考來源：
“最近發展區”（Zone of Proximal Development，簡稱ZPD）是由蘇聯心理學家列夫·維果茨基（Lev Vygotsky）提出的教育心理學概念。以下是詳細解釋：
ZPD指個體在獨立完成任務的實際能力與在他人指導或協作下可能達到的潛在能力之間的差距。簡單來說，它是學習者當前水平與可能達到的更高水平之間的“發展區間”。
更多細節可參考維果茨基的原始理論文獻，或教育心理學相關書籍（如、6、8的延伸内容）。
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