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常用詞典

社會學科，社會研究；社會課程

例句

I like science and Social Stu***s.

我喜歡科學和社會課。

I major in Social Stu***s.

我主修社會學。

The fourth lesson is Social Stu***s.

第四節課是社會科學課。

If social stu***s were air, faith must be light.

如果社會學是空氣，信仰就是陽光。

Not just social stu***s, he taught me what one man can do.

他不隻是教社會研究課，他還教會了我：一個男子漢能做到什麼。

同義詞

|social research;社會學科，社會研究；社會課程

專業解析

Social Studies（社會科學/社會研究） 是一個綜合性的學科領域，旨在通過整合多學科知識，幫助學生理解人類社會、文化、制度及其互動關系，培養其成為積極參與的公民。其核心内涵包括：

1. 學科定義與範疇

   Social Studies 并非單一學科，而是融合曆史學、地理學、政治學（政府與公民）、經濟學、社會學、人類學、心理學、法學等多領域的知識體系。它關注人類社會的過去、現在與未來，研究個體與群體行為、社會結構、文化傳承、權力分配、資源管理以及全球聯繫。其目标是培養學生理解複雜社會現象、批判性思維和負責任的公民行動能力。

   來源參考：美國國家社會科委員會（National Council for the Social Studies, NCSS）在其綱領性文件中将社會科定義為“旨在提升公民能力的、關于社會科學和人文學科的綜合性學習”。 National Council for the Social Studies (NCSS)

2. 核心學科組成

   • 曆史學：研究過去事件、人物和社會發展脈絡，理解變化與延續性。
   • 地理學：探究人類活動與自然環境的空間分布、相互關系及區域特征。
   • 政治學/公民學：分析政府結構、政治過程、公民權利與義務、法律體系及公共政策。
   • 經濟學：研究資源的生産、分配、消費以及個人、企業和政府的決策行為。
   • 社會學與人類學：考察社會結構、文化模式、群體行為、社會變遷及人類多樣性。

     來源參考：美國教育部及州級教育标準普遍采用此多學科框架構建K-12社會研究課程。 U.S. Department of Education - Curriculum Standards (相關州教育部門網站如 California Department of Education - History-Social Science Framework 提供具體課程細節)。

3. 核心目标：公民能力培養

   Social Studies 的根本目标是培養具備以下能力的公民：

   • 批判性思維：分析信息、評估證據、形成獨立判斷。
   • 文化理解與全球意識：認識并尊重不同文化、觀點和全球相互依存關系。
   • 民主價值觀與實踐：理解民主原則，具備參與公共事務的知識與技能。
   • 問題解決與決策：運用跨學科知識應對社會、經濟、環境等挑戰。

     來源參考：NCSS 明确指出社會科教育的核心是培養“見多識廣、理性、富有參與精神的公民”。 NCSS - The College, Career, and Civic Life (C3) Framework

4. 教育意義

   在K-12教育體系中，Social Studies 是公民教育的核心載體，幫助學生建立身份認同、理解社會規範、認識國家與世界，并為終身學習及參與民主社會奠定基礎。高等教育中，相關學科提供更專業化的研究路徑。

   來源參考：聯合國教科文組織（UNESCO）強調社會與人文教育對培養全球公民意識、和平文化及可持續發展的重要性。 UNESCO - Global Citizenship Education

網絡擴展資料

單詞 "social studies" 的詳細解釋

一、核心定義與學科範疇

1. 名詞（Noun）

• 基本含義：
  • 社會科學課程：指學校或大學課程中研究社會關系、社會功能及人類活動的綜合學科，通常涵蓋曆史、政治、經濟、公民學、社會學、地理和人類學等分支領域。
  • 社會研究：通過跨學科方法探讨人類行為、文化差異、社會制度及全球議題的學術領域。

2. 教育目标：

• 培養批判性思維、公民意識及解決現實社會問題的能力，例如通過分析曆史事件理解當代政策，或通過地理學習探讨環境問題。

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二、課程内容與教學實踐

1. 課程結構：

• 跨學科整合：例如結合地理與社會學分析城市化問題，或通過曆史與經濟學探讨工業革命的影響。
• 實踐應用：包括實地考察（如社區調研）、課堂讨論（如模拟公民投票）及項目制學習（如設計社會公益方案）。

2. 典型教學場景：

• 案例：學生可能通過模拟聯合國會議學習國際關系，或通過研究本地經濟數據理解市場機制。

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三、文化與社會意義

1. 社會功能：

• 公民教育：幫助學生理解民主制度、法律權利與義務，培養參與公共事務的責任感。
• 全球化視角：通過比較不同文化的社會結構，促進多元文化理解與包容。

2. 學科争議：

• 内容選擇：部分教育者認為課程可能受政治傾向影響，例如曆史叙事的立場差異。

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四、相關術語與常見表達

1. 常見搭配：

• Social studies curriculum（社會學科課程體系）
• Wild goose chase（徒勞無功的探索，常被用作教學案例中的隱喻）

2. 學科關聯：

• 與humanities（人文學科）交叉，但更側重實證分析與現實應用。

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五、語言與文化差異

1. 中文對應翻譯：

• 中國大陸多譯為“社會科學課程”或“社會研究”，台灣地區常用“社會學科”。
• 例句：Students apply math skills in social studies contexts.（學生需在社會科學學習中運用數學能力）

2. 學習誤區：

• 易與sociology（社會學）混淆，但後者僅為社會研究的一個分支。

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通過以上解析，可全面掌握“social studies”的學術内涵、教育功能及社會價值。如需進一步了解具體課程案例或教學資源，可參考教育機構發布的課程标準。

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