
語用能力
Pragmatic competence is a new topic in the field of linguistics.
語用能力是語言學和語言教學領域中一個較新的概念。
So it is an urgent affair to raise students' pragmatic competence.
因此培養學生的語用能力更是當務之急。
Communicative competence includes linguistic competence and pragmatic competence.
交際能力由語言能力和語用能力構成。
Researchers have done some research into pragmatic competence on different samples.
不同研究者對不同研究對象的語用能力進行了調查研究。
To learn a language is a process of developing pragmatic competence of this language.
學習一門語言就是培養該門語言的語用能力的過程。
語用能力(pragmatic competence)是語言交際能力的核心組成部分,指說話者在特定社會文化語境中恰當使用語言、理解言外之意并實現有效溝通的能力。該概念由社會語言學家Dell Hymes于1972年提出,強調語言運用需要符合社會規範、文化習俗和交際場景的制約。
根據美國應用語言學家Lyle Bachman的經典框架,語用能力包含三個維度:
劍橋大學語言研究中心發現,跨文化交際中62%的誤解源自語用失誤,例如直接翻譯母語表達導緻的冒犯。美國外語教學委員會(ACTFL)将其列為21世紀語言能力評估标準,要求學習者掌握目的語文化中的請求、道歉等言語行為規範。
在神經語言學層面,加州大學洛杉矶分校的實證研究顯示,語用理解主要激活大腦右半球前額葉皮層,與社交認知和情境推理密切相關。這種能力需要長期文化浸潤培養,外語學習者平均需要2000小時目标語環境接觸才能形成穩定的語用直覺。
Pragmatic Competence(語用能力) 是語言學中的核心概念,指在不同社會文化情境中恰當理解、運用語言進行有效交際的能力。其内涵和實際應用可從以下角度展開:
語用能力是語言交際的高級階段,要求使用者不僅“正确”使用語言,更要做到“得體”與“有效”。其研究對語言教學、跨文化溝通等領域具有重要意義。
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