謂引導而使和順。《國語·周語上》：“ 宣王 伐 魯 ，立 孝公 ，諸侯從是而不睦。 宣王 欲得國子之能導訓諸侯者。”按，《史記·魯周公世家》作“道順”。 裴駰 集解引 徐廣 曰：“順，一作‘訓’。” 張守節 正義：“道音導，順音訓。”
"導訓"是由"導"與"訓"組合而成的複合詞，其核心含義包含三個維度：
指導性訓練
《現代漢語詞典》（第7版）指出，"導"作動詞時指"引導、教導"，"訓"指"教導、訓練"。二者結合特指通過系統化指導進行的能力培養過程，常見于教育機構或企業培訓場景。例如教育部《職業院校教師素質提高計劃》中提出的"導訓一體"培養模式。
方法論體系
根據商務印書館《新華成語大詞典》的構詞分析，該詞強調"理論指導與實踐訓練相結合"的雙重屬性。北京師範大學教育學部在教師培養方案中将導訓分解為"目标導向、過程督導、成果訓測"三階段。
專業領域應用
在《現代漢語應用規範詞典》中，該詞具有行業特定含義。如中國教育學會在基礎教育改革文件中，将導訓界定為"基于課程标準的能力發展路徑設計"，包含診斷評估、定制方案、跟蹤反饋等核心環節。
“導訓”是一個漢語詞彙，其含義在不同語境下有細微差異，主要可從以下兩方面理解：
現代常用解釋
指“指導和訓練”，強調通過有針對性的引導提升技能或知識。例如在教育、職場培訓等場景中，導師通過系統化方法幫助學員成長。
例句：醫療康複中，醫生對患者進行針灸和“引導訓練”（即導訓），幫助恢複語言能力。
古代文獻釋義
源自《國語》《史記》等典籍，意為“引導而使和順”，多用于描述通過教化使群體或諸侯國關系和諧。如《國語·周語上》記載周宣王尋求能“導訓諸侯”的人才以平息紛争。
由“導”（引導）和“訓”（教導、規範）組合而成，體現“引導+規範”的雙重含義。值得注意的是，古代文獻中“導訓”與“道順”“導訓”存在通假現象，需結合上下文理解。
如需進一步了解古籍中的具體用例，可查閱《國語》或《史記》相關篇章。
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