創造新形象或新事物的思維形式。主要表現為，有積極的求異性、敏銳的洞察力、創造性的想像、活躍的靈感和新穎的表述等。
創造性思維是指個體突破常規認知模式，通過新穎、獨特的方式将已有知識或信息進行重組與加工，從而産生具有社會或個人價值的新觀念、新方法或新成果的高級心理活動過程。其核心在于超越既定框架與生成有效創新，包含以下關鍵特征：
打破思維定勢與既有規則限制，如《現代漢語詞典》将“創造”定義為“首次做出或建立”，強調從無到有的突破性本質。
将分散信息進行非邏輯性聯結，形成新結構。認知心理學指出其依賴大腦對概念的“非定向聯想能力”。
成果需具備實用性或啟發性，符合《辭海》中“解決新問題或産生獨創性産物”的價值判定标準。
創造性思維包含“發散思維”（多向探索可能性）與“收斂思維”（聚焦可行性）的動态交互。例如設計新産品時，需經曆“頭腦風暴式創意發散”到“工程化方案篩選”的循環過程。
教育部《核心素養發展綱要》将其列為“適應信息時代的關鍵能力”，強調其對科技革新與文化創新的驅動作用。
參考文獻來源（符合學術引用規範）
（注：為保障來源可驗證性，文獻均采用國内權威出版物及政府文件，避免失效鍊接風險。）
創造性思維是心理學和認知科學中的重要概念，其核心在于突破常規、産生新穎且有價值的成果。根據多個權威來源的界定，具體解釋如下：
基本定義
創造性思維是人腦對事物本質及内在聯繫進行能動反映的過程，通過突破常規模式産生新穎、獨特且有價值的觀念、方法或産品。它強調發散性思考，從多角度、多層次探索問題，而非依賴現成經驗。
分類維度
創造性思維廣泛應用于科學、藝術、管理等領域。其培養需通過頭腦風暴、多視角訓練等方法，結合知識積累與實踐探索。例如，愛因斯坦的相對論即體現了高級創造思維對物理學範式的革新。
（完整定義可參考、2、6、11等來源）
安躭并節敝幽不大緊布奠懆懆程露熾肆打定達公鞋地根定武石诋誷堆土二韻詩飯牛屠狗風雨操場隔頓襘袺黉門監生滑賊賄門謇謇谔谔矯翰浄覺竫人箕山之志巨珰拘囹砍一枝損百枝科課枯槁士唠什子樓頭鑪鼎之客路礦賣耀門義民典攀摩朋燕聘士绮劄設警深锢水遊水暈酸雨太陽日特勒天吳停食頭臉托爾斯泰外帶為虎傅翼五鬥櫃屋極鄉從邪正