(1).親近熟習。《史記·樗裡子甘茂列傳》：“王之愛習公也，不如 公孫奭 ；其智能公也，不如 甘茂 。” 北魏 郦道元 《水經注·潛水》：“夾水上下，皆 賨 民所居。 漢祖 入 關 ，從定 三秦 。其人勇健好歌儛， 高祖 愛習之。”
(2).指親近熟悉的人。《戰國策·魏策二》：“今王之使人入 魏 而不用，則王之使人入 魏 無益也。若用， 魏 必舍所愛習而用所畏惡，此 魏王 之所以不安也。”《宋書·恩倖傳論》：“況 世祖 之泥滞鄙近， 太宗 之拘攣愛習，欲不紛惑牀笫，豈可得哉！”
(3).樂于學習。 北齊 顔之推 《顔氏家訓·勉學》：“ 元帝 在 江 荊 間，復所愛習，召置學生，親為教授。”
“愛習”是漢語中較為少見的組合詞，需從字源及構詞法角度解析其含義。根據《漢語大詞典》對單字的釋義，“愛”指“對人或事物有深厚真摯的感情”（《漢語大詞典》第7冊），而“習”在《說文解字》中解作“數飛也”，引申為“反複練習形成的慣性行為”（《古代漢語詞典》第2版）。組合後，“愛習”可理解為“因喜愛而産生的持續學習行為”或“長期保持的偏好習慣”。
從語義演變看，《禮記·表記》記載“君子莊敬日強，安肆日偷”，孔穎達疏“愛習于善道則日進”，此處“愛習”即指“因熱愛而精進學業”的積極狀态。現代漢語中該詞多用于文學語境，如錢鐘書《圍城》描寫“他對哲學的愛習已深入骨髓”，強調主體對特定領域的熱衷與堅持。
“愛習”是一個漢語詞彙，具有多重含義，具體解釋如下：
親近熟習
指與某人或某事物關系密切且熟悉。
例：《史記·樗裡子甘茂列傳》提到“王之愛習公也，不如公孫奭”；《水經注》記載“高祖愛習之”，均體現此義。
指親近熟悉的人
強調對特定人物的親近感。
例：《戰國策·魏策二》中“魏必舍所愛習而用所畏惡”，描述政治環境中對親信的依賴。
樂于學習
表達對學習的主動熱情。
例：《顔氏家訓·勉學》記載“元帝在江荊間，複所愛習，召置學生，親為教授”。
若需進一步了解例句或古籍出處，可參考《史記》《戰國策》等文獻原文。
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