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多動症的意思、多動症的詳細解釋

關鍵字:

多動症的解釋

“小兒多動症”的簡稱,醫學上稱“腦功能輕微障礙綜合症”。兒童發育過程中出現的,以活動過多為特征的綜合症。除動作過多外還表現為注意力不集中,情緒不穩,性格孤僻,智力正常,但學習困難、成績差。一般到少年期即自然緩解。

詞語分解

專業解析

注意缺陷多動障礙(Attention Deficit Hyperactivity Disorder,簡稱ADHD),俗稱“多動症”,在漢語詞典及醫學領域中被定義為一種常見的神經發育障礙。其核心特征表現為:

一、 核心症狀表現 根據《現代漢語詞典》(第7版,商務印書館)及權威醫學定義,多動症主要表現為以下三個維度的顯著、持續且與發育水平不相稱的症狀:

  1. 注意缺陷: 難以維持注意力,易受外界幹擾分心,常忽略細節、犯粗心錯誤,難以完成需要持續注意力的任務,常丢三落四,回避需要專注的活動。來源:《現代漢語詞典》(商務印書館,2016年);美國精神醫學會《精神障礙診斷與統計手冊第五版》(DSM-5)。
  2. 多動: 過度活動,表現為在不恰當場合過度奔跑或攀爬,難以安靜地參與活動,常坐立不安或手腳不停拍打,難以安靜地玩耍或從事休閑活動,常“忙個不停”或“像裝了馬達”。來源:DSM-5;中華醫學會兒科學分會發育行為學組《中國注意缺陷多動障礙防治指南》(第二版)。
  3. 沖動: 行為缺乏克制,表現為在問題未說完時搶答,難以等待輪替,常打斷或侵擾他人活動,社交場合中常不假思索地發言或行動。來源:DSM-5;《中國注意缺陷多動障礙防治指南》(第二版)。

二、 診斷标準與影響

三、 幹預與管理 多動症的管理強調綜合幹預策略:

  1. 行為幹預: 包括家長培訓、學校行為管理策略(如結構化環境、清晰指令、積極強化)和個體化的社交技能訓練。來源:CDC ADHD治療指南;教育部《關于加強中小學生心理健康教育的指導意見》。
  2. 藥物治療: 在醫生嚴格評估和指導下,中樞神經興奮劑(如哌甲酯)和非興奮劑類藥物(如托莫西汀)是常用且有效的治療選擇。來源:《中國注意缺陷多動障礙防治指南》(第二版);國家藥品監督管理局批準藥品說明書。
  3. 教育支持: 學校需提供個性化教育支持計劃,如調整學習任務、延長考試時間、優化座位安排等。來源:教育部《特殊教育提升計劃》;世界衛生組織《注意缺陷多動障礙政策指南》。

網絡擴展解釋

多動症(全稱注意缺陷多動障礙,英文縮寫ADHD)是一種常見的神經發育障礙,主要表現為與年齡不相符的注意力缺陷、多動和沖動行為。以下從定義、核心症狀、病因及影響等方面進行詳細解釋:


一、定義與概述

多動症是起病于兒童時期的慢性神經發育障礙,全球患病率約3%-7%,且60%-80%會持續到青少年期,約50%影響成年生活。患者因大腦神經遞質(如多巴胺、去甲腎上腺素)失衡,導緻自我控制、注意力調節等功能受損。


二、核心症狀

  1. 注意力不集中

    • 難以長時間專注,易受外界幹擾(如上課走神、作業遺漏細節);
    • 表現為健忘、任務拖延、頻繁轉換活動。
  2. 過度活躍

    • 無法安靜坐立,常手腳亂動或在不適當場合奔跑;
    • 青春期後活動量可能減少,但仍有小動作或内心焦躁。
  3. 沖動行為

    • 缺乏耐心,打斷他人對話或活動;
    • 情緒波動大,易因小事發脾氣或做出危險舉動。

三、病因與風險因素

  1. 遺傳因素:家族中有ADHD病史的兒童患病風險顯著增加。
  2. 神經生理因素:大腦前額葉皮層發育異常、神經遞質失衡是主要生理基礎。
  3. 環境因素:孕期吸煙/飲酒、早産、家庭教養方式不當等可能誘發症狀。

四、對生活的影響


五、診斷與管理

需由專業醫生通過行為量表、病史采集等綜合評估。治療通常結合藥物(如中樞興奮劑)、行為幹預(如認知訓練)及家庭支持。早期幹預可顯著改善預後。

如需進一步了解診斷标準或具體案例,可參考權威醫學平台提供的詳細信息。

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