猶對偶；相對舉出。 清 汪師韓 《詩學纂聞·對舉字》：“軒輊、依違、然疑、淹速，以對舉見意。” 清 王念孫 《讀書雜志·漢書十四》“于越”：“《春秋》之‘於越’，即是‘越’而以‘於’為發聲，視此文之‘于越’與‘戎翟’對舉者不同。” 魯迅 《漢文學史綱要》第一篇：“辭筆或詩筆對舉， 唐 世猶然，逮及 宋 元 ，此義遂晦。”
對舉是漢語修辭學中的重要概念，指在語言表達中，将兩個在結構、語義或功能上相互關聯、相互映襯的語言單位（如詞、短語、句子）并列呈現的一種修辭方式。其核心在于通過對比、對照或互補，凸顯事物的特征、強化表達效果或形成特定的韻律美感。以下是詳細解析：
結構對稱性
對舉要求并列的雙方在語法結構上保持高度一緻或相似，形成整齊的對應關系。例如：
“風 急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。”（杜甫《登高》）
其中“風急”對“渚清”，“天高”對“沙白”，構成工整的句法對稱 。
語義關聯性
對舉的雙方在意義上通常呈現以下關系：
強化邏輯與說服力
通過正反或并列關系的并置，增強論證的嚴密性。例如《論語》中：
“學而不思則罔，思而不學則殆。”
以對舉揭示“學”與“思”的辯證關系 。
增強韻律與節奏感
在詩詞與骈文中，對舉形成工整的平仄、字數對應，提升語言音樂性。如：
“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。”（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）。
凝練意象與深化意境
通過并置相關意象，構建畫面感與情感張力。如馬緻遠《天淨沙·秋思》：
“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。”
兩組意象對照，烘托羁旅蒼涼 。
詞法對舉
單字或詞語的對稱使用，常見于成語（如“南轅北轍”“前因後果”）及标題（如“古今中外”“功過是非”）。
句法對舉
分句或句子的并列，多用于議論文與詩歌。如《荀子·勸學》：
“不積跬步，無以至千裡；不積小流，無以成江海。”
通過重複結構強調積累的重要性 。
篇章對舉
在賦體或長文中，段落間形成呼應。如《嶽陽樓記》中“淫雨霏霏”與“春和景明”兩段情景對照，凸顯“不以物喜”的主旨 。
定義對舉為“修辭方式，用對稱的字句加強語言效果” 。
将其歸為“對偶”的子類，強調其“形式相稱、意義相聯”的本質 。
指出對舉在古典文學中的核心地位，是“漢語形式美與意蘊美的統一體現” 。
參考文獻來源（按引用順序）：
對舉是漢語中一種修辭手法，指将兩個相對或并列的事物、觀點并列呈現，通過相互映襯、補充來增強表達效果。以下是詳細解釋：
基本概念
對舉指“并列兩類事物或情況”，通過兩兩相對的列舉形成呼應。例如“有人說你無情，我卻說你無私”中，“無情”與“無私”形成對立統一的關系。
關鍵特征
| 對比維度 | 對舉 | 對偶 |
|---|---|---|
| 結構要求 | 僅需并列關系，句式可靈活 | 嚴格要求字數相等、平仄相對 |
| 作用側重 | 強調互補襯托 | 側重形式對稱與音韻美感 |
| 示例 | “下裡巴人”與“陽春白雪”對舉 | “兩個黃鹂鳴翠柳，一行白鹭上青天” |
文學創作
常用于詩歌、散文中增強畫面感，如《師說》中通過“古之聖人”與“今之衆人”的對舉批判時弊。
日常表達
通過正反觀點并列（如“有人批評你固執，我卻贊賞你堅持”）實現委婉反駁或強化立場。
清代學者汪師韓在《詩學纂聞》中提出“對舉見意”，指通過相對詞語（如“軒轾”“依違”）表達深層含義。魯迅也曾在《漢文學史綱要》中分析唐代文學對舉手法的廣泛運用。
如需進一步了解具體文學作品中的對舉案例，可參考關于《師說》的解析。
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