精心誦讀。《後漢書·樂恢傳》：“閉廬精誦，不交人物。” 清 方東樹 《書＜惜抱先生墓志＞後》：“夫學者欲學古人之文，必先在精誦，沉潛反復，諷玩之深且久。”
“精誦”是一個漢語複合詞，由“精”和“誦”兩部分構成。其核心含義指通過反複、深入地誦讀達到對文本的透徹理解與熟練掌握。從詞源分析，“精”取“精深、專一”之義（《說文解字》釋為“擇也”，引申為事物的純粹狀态），而“誦”指有節奏地朗讀或背誦（《說文解字》注“諷也”）。二者結合後，該詞最早見于古代教育典籍，如朱熹在《朱子讀書法》中強調“精誦乃學問之本”，主張通過逐字逐句的精細誦讀來體悟經典深意。
在現代漢語語境中，“精誦”被定義為系統性誦讀方法，要求讀者在語音準确的基礎上，結合文意理解進行記憶強化。這一概念在語文教學領域具有特殊價值，如《現代漢語詞典》第七版将其标注為“反複細緻地誦讀以深入理解内容”，突顯了語言學習過程中聲音記憶與意義建構的雙重作用。
從語用功能來看，“精誦”常應用于經典文學作品研習、外語語感培養等場景。北京大學《語言學基礎教程》指出，精誦過程中産生的“語音-語義”神經聯結能有效提升語言感知力，這一觀點得到認知語言學實驗數據的支持。需要特别說明的是，該詞與泛讀、略讀等快速閱讀法構成方法論對比，強調深度處理文本信息的認知特點。
“精誦”是一個漢語詞彙，其核心含義為精心誦讀，強調通過深入研讀和反複推敲來加深理解與記憶。以下是綜合多來源的詳細解釋：
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