亦作“ 誡厲 ”。告誡勉勵。《晉書·後妃傳上·武悼楊皇後》：“後又數誡厲妃，妃不知後之助己，因以緻恨。”《舊五代史·唐書·末帝紀下》：“在京鹽麴稅官、兩官巡即許中謝，新除令、録并中謝，次日門辭，兼有口敕誡勵。”《明史·外國傳一·朝鮮》：“帝曰：‘曾留将士教習，成法具在，無容再遣。’因命其使臣齎敕誡勵。”
“誡勵”是漢語中由“誡”與“勵”構成的合成詞，其核心含義包含勸誡與勉勵的雙重作用。根據《漢語大詞典》解釋，“誡”指以言辭或行為規勸，防止過失；“勵”則為激發、鼓舞之意，兩者結合形成“通過告誡與激勵并行的方式引導行為”的語義。
從詞性及用法分析，“誡勵”屬動詞，多用于正式語境，例如古代官員對下屬的訓導（《後漢書·順帝紀》記載：“刺史舉所部，必以誡勵為先”），或現代教育場景中師長對學生的教導方式。該詞在《現代漢語詞典》中被标注為書面語，強調通過正反兩方面的引導促使對象進步。
權威典籍中，“誡勵”常與“官吏”“生徒”等群體搭配使用，如《宋史·職官志》所述“誡勵百官，激濁揚清”，體現其兼具約束與推動的複合功能。當代語言應用中，該詞多出現在教育管理、組織行為學等專業領域，指代“規範行為準則與提升積極性并重”的管理策略。
“誡勵”是一個漢語詞語，拼音為jiè lì（注音：ㄐㄧㄝˋ ㄌㄧˋ），其含義和用法可總結如下：
詞義
指“告誡勉勵”，即通過勸誡和警示的方式激勵他人。該詞在古代文獻中常寫作“誡厲”，兩者為異體關系。
結構分析
該詞多用于正式語境，如教育、管理等領域，強調通過警示與鼓勵結合的方式引導他人。例如：
領導對下屬的誡勵，既需指出問題，也要給予改進的信心。
“誡勵”融合了“告誡”的警示性與“勉勵”的積極性，是一種兼具督促與激勵的溝通方式。其曆史用例和現代内涵均體現了語言的文化延續性。
哀慽百圍榜棰褓裙寶守保惜策得丑事瘡痍淳剛逴荦頂隔鼎足而立遁形匪獨腐鮑膚敏恭館果就合厝黃槿黃鸎黃種繪畫虎落假喘交輸皎質解鈴還需系鈴人吉特巴居安思危儁雄爁尾連埒獵場利名匙黎首理所必然篾篁蜜殊摹臨逆天違理傾褚氣瓶曲錫融達少艾沙日神火審雨堂世君纾禍熟眠松紋锞晚快邊葦索五柳先生無年線靴崤渑