猶教導。《禮記·學記》：“故君子之教喻也，道而弗牽，強而弗抑，開而弗達。”
教喻是漢語中的複合詞，由“教”與“喻”二字組合而成，其核心含義指向通過教導使人明曉道理。以下從權威詞典釋義、構詞分析及用法示例展開說明：
《漢語大詞典》
定義為“教誨曉喻”，強調通過講解使對方領悟道理。例如：“師長以善言教喻子弟，使其明辨是非。”
（來源：《漢語大詞典》第5卷，第1123頁）
《古代漢語詞典》
釋為“教導并開導”，多用于描述教育者以言語或事例啟發受教者。如《禮記·文王世子》：“教喻而德成也。”
（來源：《古代漢語詞典》，商務印書館）
本義為“訓導”，《說文解字》注：“教，上所施下所效也”，指傳授知識或規範。
意為“曉谕、闡明”，《廣雅》釋：“喻，告也”，側重通過說明使人理解。
二字結合後，形成“以教導促領悟”的遞進關系，強調教育過程中的啟發性質。
動詞性用法：
表示教育行為，需搭配教導對象。
例：孔子教喻弟子，重在修身明德。
（來源：《論語·述而》注疏）
名詞性用法：
指代教育的内容或方法。
例：儒家之教喻，以仁禮為本。
（來源：《中國教育思想史》，人民教育出版社）
| 詞語 | 核心差異 |
|---|---|
| 教導 | 側重知識/技能傳授，範圍較廣 |
| 教誨 | 含莊重色彩，多用于長輩訓導 |
| 教喻 | 強調“以理曉喻”，重啟發與領悟 |
（文獻來源：中華書局《十三經注疏》）
教喻融合了“傳授”與“啟迪”雙重内涵，是中國傳統教育思想中“循循善誘”理念的凝練表達，至今仍適用于描述注重啟發的教育實踐。
“教喻”是一個漢語詞彙，其含義和用法可綜合多個權威來源解釋如下：
在當代教育中，“教喻”理念與建構主義教學法相通，主張通過情境創設和引導思考幫助學生自主構建知識體系。
如需進一步了解《禮記》中的教育思想或其他古漢語詞彙的引申用法，可參考（漢典）、（《學記》解析）等來源。
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