根據教學計劃制定的某一門課程教學内容的文件。包括此課程的教學目的、任務、知識範圍、教學時數的分配等。
教學大綱是學校為每門課程制定的綱要性教學指導文件，主要用于規範教學内容、目标及方法。以下是其核心要素的詳細解析：
教學大綱以綱要形式系統規定課程的教學目标、知識體系、技能要求、進度安排及評估标準。它既是教材編寫和教師授課的主要依據，也是衡量學生學業成果和教師教學質量的重要準則。
教學目标
明确課程在知識傳授、能力培養等方面的具體要求，如掌握核心概念、培養實踐技能等（參見、6）。
内容結構
包括知識點的範圍、深度及邏輯體系，通常按章節或課題劃分，形成連貫的教學框架。
教學安排
具體規定理論課時、實驗/實習時間分配，以及作業、考試等環節的設置。
教學方法建議
提供教學策略參考，如案例教學、小組讨論等適用場景。
多數大綱包含三部分：
需特别說明的是，教學大綱中的内容一般代表學生需達到的最低标準，教師可根據實際情況適當拓展。
教學大綱是指規定學校或教育機構教學内容和教學目标的文件或計劃。它涵蓋了指導教師進行教學的基本思路、方法和步驟，為教師和學生提供了學習的指導方向和目标。
教（辶＋孝）：辶是走的意思，孝是與父母親族有關的字眼。
學（子＋心）：子是兒子，心是内心思考的意思。
大（人＋一）：人代表成年人，一表示數量多。
綱（糸＋岡）：糸代表線，岡是指小山坡。
教學大綱這個詞最早出現在中國古代的教育領域。它是由中國的古代教育家在長期實踐和理論思考的基礎上形成的。同時，教學大綱在傳統的漢字書寫中沒有繁體的寫法，隻有簡體字的“教學大綱”。
在古代，漢字的寫法有一些變化。教、學、大、綱在古代的寫法分别為“敎、學、大、綱”。
按照教學大綱的要求，我們在本學期學習了很多重要的知識和技能。
教學計劃、教學目标、教學方法、教學内容、教學資料等。
教學綱要、教學大綱書、教學提綱。
無教學大綱、非教學大綱。
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