[teaching;education] 指教師傳授給學生知識、技能
教學改革
(1).指教育。《禮記·學記》：“玉不琢，不成器；人不學，不知道。是故，古之王者，建國君民，教學為先。”《後漢書·章帝紀》：“十一月壬戌，詔曰：‘蓋三代導人，教學為本。’”《南史·崔祖思傳》：“自古開物成務，必以教學為先。”
(2).教師把知識、技能傳授給學生的過程。《孔子家語·七十二弟子解》：“ 顔由 ， 顔回 父，字 季路 。 孔子 始教學於 闕裡 而受學，少 孔子 六歲。”《東觀漢記·鄧禹傳》：“﹝ 鄧禹 ﹞篤於經書，教學子孫。” 清 李鬥 《揚州畫舫錄·城西錄》：“室三楹，庭三楹，曰‘一字齋’，即 徐學庵 教學處。” 李廣田 《＜散文三十篇＞序》：“二十年來，我一直從事教學工作，也一直以寫作為副業。”
教書。《初刻拍案驚奇》卷十二：“此間有一個教學的先生，姓 阮 ，叫 阮太始 。” 趙樹理 《金字》：“在鄉村集鎮上教小學，教學以外的雜事很多：賽神唱戲寫通知，寫神廟對聯，村裡人有了紅白大事寫請柬、謝帖、庚帖（婚約）、靈牌。”
“教學”是一個具有多重含義的漢語詞彙，其解釋可從以下五個維度展開：
1. 基本定義
狹義指教師在學校課堂内對學生進行知識傳授、技能培養的活動；廣義則涵蓋所有指導者與學習者互動的教育過程，包括社會教育場景。核心内涵是教師通過有目的、有計劃的方式引導學生掌握文化知識和技能，促進全面發展。
2. 讀音與詞性差異
3. 曆史淵源
中國古代典籍已體現其重要性，《禮記·學記》稱“教學為先”，《後漢書》強調“教學為本”，說明其作為文明傳承的核心地位。孔子的“教學于阙裡”典故更印證了師生互動模式的曆史延續性。
4. 社會功能
推動人類科技進步（如二十世紀科技革命），培養符合社會需求的人才，通過知識傳遞實現個體社會化。
5. 現代拓展
當代教育理論中，教學不再局限于單向傳授，更強調師生雙向互動、學生自主學習能力的培養，涵蓋線上線下多元場景。
教學是指教師用一定的方法、手段将知識、技能、價值觀等内容傳授給學生并促使其掌握的過程和活動。
教學的拆分部首是⺍，筆畫數為8。
教學一詞的來源可以追溯到古代漢字。
教學的繁體字為「敎學」。
古時候的教學漢字寫法沒有太大差異，仍然是「教學」。
1. 高中教學需要遵循科學化、規範化的原則。
2. 他的教學方法深受學生喜愛。
教學資源、教學方法、教學策略、教學目标、教學環境等。
教導、講授、授課、指導。
學習、自學、研習。
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