[teaching;education] 指教師傳授給學生知識、技能
教學改革
(1).指教育。《禮記·學記》：“玉不琢，不成器；人不學，不知道。是故，古之王者，建國君民，教學為先。”《後漢書·章帝紀》：“十一月壬戌，詔曰：‘蓋三代導人，教學為本。’”《南史·崔祖思傳》：“自古開物成務，必以教學為先。”
(2).教師把知識、技能傳授給學生的過程。《孔子家語·七十二弟子解》：“ 顔由 ， 顔回 父，字 季路 。 孔子 始教學於 闕裡 而受學，少 孔子 六歲。”《東觀漢記·鄧禹傳》：“﹝ 鄧禹 ﹞篤於經書，教學子孫。” 清 李鬥 《揚州畫舫錄·城西錄》：“室三楹，庭三楹，曰‘一字齋’，即 徐學庵 教學處。” 李廣田 《＜散文三十篇＞序》：“二十年來，我一直從事教學工作，也一直以寫作為副業。”
教書。《初刻拍案驚奇》卷十二：“此間有一個教學的先生，姓 阮 ，叫 阮太始 。” 趙樹理 《金字》：“在鄉村集鎮上教小學，教學以外的雜事很多：賽神唱戲寫通知，寫神廟對聯，村裡人有了紅白大事寫請柬、謝帖、庚帖（婚約）、靈牌。”
"教學"的漢語詞典釋義與解析
一、基本釋義
"教學"是由"教"（傳授知識）與"學"（接受知識）組成的複合詞，在漢語詞典中主要有兩層含義：
指教育者通過系統方法（如講解、示範等）向學生傳遞知識、培養能力的行為。例如："課堂教學需注重師生互動。"
強調"教"與"學"的辯證統一，即教師指導與學生學習的共同實踐。例如："教學相長是教育的核心原則。"
二、權威來源釋義
"教學"定義為"教師把知識、技能傳授給學生的過程"，強調教育實施的核心環節 。
進一步指出其包含"教與學兩方面"，是"教師教授和學生學習的協同活動" 。
三、教育術語延伸
在專業語境中，"教學"常關聯以下概念：
四、應用示例
"雙減政策推動教學改革，要求優化教學方式，減輕學生負擔。"（《人民日報》教育評論）
參考資料來源：
“教學”是一個具有多重含義的漢語詞彙，其解釋可從以下五個維度展開：
1. 基本定義
狹義指教師在學校課堂内對學生進行知識傳授、技能培養的活動；廣義則涵蓋所有指導者與學習者互動的教育過程，包括社會教育場景。核心内涵是教師通過有目的、有計劃的方式引導學生掌握文化知識和技能，促進全面發展。
2. 讀音與詞性差異
3. 曆史淵源
中國古代典籍已體現其重要性，《禮記·學記》稱“教學為先”，《後漢書》強調“教學為本”，說明其作為文明傳承的核心地位。孔子的“教學于阙裡”典故更印證了師生互動模式的曆史延續性。
4. 社會功能
推動人類科技進步（如二十世紀科技革命），培養符合社會需求的人才，通過知識傳遞實現個體社會化。
5. 現代拓展
當代教育理論中，教學不再局限于單向傳授，更強調師生雙向互動、學生自主學習能力的培養，涵蓋線上線下多元場景。
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