教指的意思、教指的詳細解釋

教指的解釋

教導。 明 錢德洪 《增刻＜傳習錄＞跋》：“ 蘄 之士得遺言，若親炙夫子之教指，見良知，若重覩日月之光，惟恐傳習之不博，而未以重復之為繁也。” 明 唐順之 《萬古齋公傳》：“是時二子 士亨 、 士和 舉進士。公每遺書必曰：‘願若輩為好人，不願若輩為好官。’ 士和 以翰林吉士出為禮部主事。公聞之喜，以其能不幹進，如教指也。”

詞語分解

• 教的解釋 教 à 指導，訓誨：教習。教頭。教正。教師。教導。管教。請教。教學相長。因材施教。 使，令：風能教船走。 指“宗教”：教士。教主。教皇。教堂。 姓。 學 教 ā 傳授：教課。你教給我做。 學 筆畫
• 指的解釋 指 ǐ 手伸出的支體（腳趾亦作“腳指”）：手指。巨指（大拇指）。指甲。指紋。指印。屈指可數。 量詞，一個手指的寬度：下了三指雨。 （手指或物體尖端）對着，向着：指着。指畫。指南針。指手畫腳。 點明，告

專業解析

“教指”是現代漢語中具有複合語義的詞彙，其核心含義可從以下三方面闡釋：

一、基礎詞義解析 “教”字在《漢語大詞典》中釋義為“傳授知識或技能”，《說文解字》載“教，上所施下所效也”，強調知識傳遞的互動性；“指”則有“指示、指向”之意，如《廣雅》注“指，示也”。二者結合構成動賓結構，表示通過教育行為實現目标導向。

二、專業領域應用 在高等教育領域特指“教育部高等學校教學指導委員會”，該官方機構依據《教育部關于成立2018-2022年高等學校教學指導委員會的通知》（教研函〔2018〕10號）設立，承擔專業建設指導、教學質量評估等職能，其簡稱常見于高校官方文件。

三、語用功能拓展 作為動詞短語使用時，可延伸為“教育指導”的縮略語，例如《教育科學研究》期刊2023年第5期《新時代教師專業發展路徑探析》中“建立教指聯動機制”的表述，特指教育專家對教學實踐的定向指導模式。

注：引證來源包括國家哲學社會科學文獻中心（ncpssd.org）、教育部政府門戶網站（moe.gov.cn）等權威平台公開文獻。

網絡擴展解釋

“教指”是一個漢語複合詞，其核心含義為教導、指導，常見于現代及古代文獻中。以下是詳細解釋：

一、基本釋義

1. 詞義解析

   • 教（jiào）：指教育、訓誨，如“因材施教”“教學相長”。
   • 指：此處為指點、指示之意，組合後強調“通過指導傳授知識或技能”。
   • 整體含義：通過引導、指示的方式進行教育或傳授，常見于教學場景中。例如：“李老師善于因材施教，指導同學們利用長處彌補不足”。

2. 詞源與演變

   • 根據《說文解字》，“教”為會意字，甲骨文形似手持教鞭教導孩童算數，本義即教育。
   • “教指”為同義複合詞，強化了“教導”的動作性，如明代文獻中“如教指也”即指遵循教導行事。

二、應用場景

1. 現代用法
   • 多用于教育領域，如教師指導學生、早教機構提供育兒指導等。
2. 古文用例
   • 明代唐順之《萬古齋公傳》中“如教指也”，表示遵從教導。

三、相關辨析

• 與“教學”區别：“教指”側重單向指導行為，而“教學”強調師生雙向互動。
• 讀音注意：“教”在“教指”中讀jiào（表教導），而非jiāo（表傳授動作）。

四、總結

“教指”是強調指導行為的複合詞，適用于教育、培訓等場景，兼具現代與古典語境。如需更多例句或曆史用例，可參考、7等來源。

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