教數的意思、教數的詳細解釋

教數的解釋

教育的方法。《管子·山權數》：“ 桓公 問於 管子 曰：‘請問教數。’” 馬非百 新诠：“教數謂教育之術。”

詞語分解

• 教的解釋 教 à 指導，訓誨：教習。教頭。教正。教師。教導。管教。請教。教學相長。因材施教。 使，令：風能教船走。 指“宗教”：教士。教主。教皇。教堂。 姓。 學 教 ā 傳授：教課。你教給我做。 學 筆畫
• 數的解釋 數 （數） ù 表示、劃分或計算出來的量：數目。數量。數詞。數論（數學的一支，主要研究正整數的性質以及和它有關的規律）。數控。 幾，幾個：數人。數日。 技藝，學術：“今夫弈之為數，小數也”。 命運，天

專業解析

"教數"是一個古漢語詞彙，在現代漢語中使用頻率較低，主要見于古代文獻或特定語境。其含義需結合具體語境理解，主要有以下兩種解釋：

1. 指循序漸進的教育方法或教學步驟（教育學含義）

   • 解釋： "教數"在此義項中，"教"指教導、教化，"數"指次序、次第、步驟。合起來意指按照一定的順序、步驟或等級進行教學或教化。它強調教育應遵循由淺入深、由易到難、循序漸進的規律。
   • 來源依據： 此義項主要源于中國古代教育思想。例如，在儒家經典《禮記·學記》中，雖然沒有直接出現"教數"一詞，但蘊含了"大學之教也，時教必有正業，退息必有居學。不學操缦，不能安弦；不學博依，不能安詩；不學雜服，不能安禮。不興其藝，不能樂學。"等思想，強調學習内容和順序的安排（即"數"）對于教學效果的重要性。後世注疏或教育論述中，可能用"教數"來概括這種分步驟、有次序的教學原則。
   • 來源： 《禮記·學記》及後世教育論述。

2. 指分數（數學含義）

   • 解釋： 在特定的數學或技術語境下，"教數"可指代"分數"（Fraction）。這裡的"教"可能取其"表示比例或部分"之意（如"三分之一"），"數"即數字。合起來指表示整體一部分的數。
   • 來源依據： 此用法在古代數學典籍或涉及具體計算的文獻中可能出現。例如，在《九章算術》等古代數學著作中，對分數有詳細的論述和運算方法，雖然未必直接使用"教數"這個詞，但在某些方言或特定文本中可能作為"分數"的同義詞或古稱使用。
   • 來源： 古代數學典籍（如《九章算術》）及技術文獻。

"教數"的核心含義均與"次序"、"部分"相關。其首要且更常見的含義是指教育或教化中應遵循的循序漸進的方法和步驟，體現了古代對教學規律的認識。次要含義則是在特定領域（如古代數學）中作為分數的代稱。理解該詞需緊密結合上下文語境。

網絡擴展解釋

關于“教數”一詞的詳細解釋如下：

1.基本詞義

“教數”讀作jiào shù，指教育的方法或教導計算、數數的方式。其核心含義側重于傳授知識與技能的系統性策略，尤其在數學教育領域被強調。

2.古典來源與演變

該詞最早見于《管子·山權數》中“桓公問于管子曰：‘請問教數’”，馬非百在注解中将其釋義為“教育之術”，表明其古代用法與治國、教化相關。現代語境下，詞義逐漸擴展至更廣泛的教育方法，但仍保留對數學能力培養的側重。

3.使用場景

• 教育領域：形容教師或教育工作者在數學教學中采用的方法，如“教數四年”。
• 傳統文化：用于讨論古代教育思想時，強調系統性教學策略的重要性。

4.相關示例

• 古籍例句：“類比知識異同，聯想記憶；繪制直觀圖以形助教，數形結合記憶”。
• 現代用法：“他通過遊戲教數，提升兒童的計算興趣”（結合、6的釋義延伸）。

5.補充說明

部分資料将“教數”簡化為“教育方法”的泛稱，但結合權威來源，其更適用于數學教學或系統性知識傳授場景。需根據上下文判斷具體指向。

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