
[teach school] 教學生學習功課
"教書"是由"教"與"書"構成的動賓短語,指以傳授知識技能為職業的專業行為。《現代漢語詞典》(第7版)将其定義為"在學校或私人場所傳授知識技能",《漢語大詞典》則強調其"以文字典籍為媒介培育人才"的專業屬性。
從構詞法分析,"教"字甲骨文作"",象手持教鞭督學之形,《說文解字》釋為"上所施下所效也";"書"字金文作"",本指書寫記錄,後引申為典籍知識。《漢語源流大辭典》指出該詞最早見于元代文獻,如關漢卿《金線池》雜劇"教書度日"的記載,反映其職業化特征。
現代漢語中,"教書"常與"育人"構成四字格,體現"知識傳授與品德培養并重"的教育理念。根據《現代漢語規範詞典》的用法說明,該詞多用于基礎教育階段,如"在小學教書""教語文書",其搭配對象既可以是學科内容,也可以是教學場所。
主要參考資料:
“教書”是一個動賓結構的動詞短語,指教師通過系統講解、示範等方式向學生傳授知識或技能的教育活動。具體釋義如下:
核心含義
指職業教師在學校或其他教育機構中,按照教學大綱向學生講授課程内容的行為,如“他在中學教語文”。其核心在于知識的傳遞與學生的習得過程。
詞義擴展
在口語中可泛指任何形式的知識傳授,如長輩教導晚輩生活技能時也可用“教書式指導”。但此用法帶有比喻色彩,并非嚴格的教學行為。
文化内涵
常與“育人”并提構成“教書育人”,強調教師不僅要傳授知識(教書),還要培養學生品德(育人)。例如學校标語“教書育人是教師的天職”。
語用差異
與“教學”相比,“教書”更側重教師單方面的知識輸出,而“教學”則包含師生雙向互動過程。因此教育理論研究中更多使用“教學”這一術語。
曆史演變
古代私塾先生稱“教書先生”,現代則演變為中性職業稱謂。值得注意的是,隨着教育理念發展,“教書”一詞的使用頻率在教育專業領域有所下降,逐漸被“課程實施”“教學設計”等術語替代。
薄唇輕言寶局碧蛆螭陛赤令徂輝待賈而沽電母雕彩惰窳二拇指頭犯跸放讓防主廢亡鳳轅根苗工業規劃觀覩丱日毂碌碌好勇鬥狠徽志徼禍計費金液金張金鍼技術性九裔苛索老成持重淩雨龍椁猛擊秘圖南昌市旁羅旁省僄輕切礉蚑離秋鼙市鬨石鐮稅賦述律四妃肆享崧生嶽降踏菜園太一蓮舟偷婆托叉頑尊威如猥辱閑口論閑話稀亂