(1).亦作“ 教灋 ”。法典；法規。《周禮·地官·鄉大夫》：“正月之吉，受教灋于司徒，退而頒之于其鄉吏。”
(2).猶教義，教理。 宋 陶穀 《清異錄·偎紅倚翠太師》：“ 李煜 在國微行娼家，遇一僧張席， 煜 遂為不速之客，僧酒令、謳吟、吹彈莫不高了，見 煜 明俊醖藉，氣合相愛重。 煜 乘醉大書右壁曰：‘淺斟低唱，偎紅倚翠太師，鴛鴦寺主，傅持風流教法。’” 趙樸初 《僧伽和佛的弟子》：“乘就是車子，能運載行人到遠近不同的目的地，借以比喻教法。”
(3).教育方法。 清 李漁 《風筝誤·閨哄》：“怎見得我的教法，不如你的教法，怎見得你的女兒，強似我的女兒？”
教法在漢語詞典中的釋義包含以下核心含義：
教法（jiào fǎ）指教育或傳授知識的方法與規則，強調教學過程中的系統性、規範性和實踐性。例如：
“教師需根據學生特點靈活調整教法。”
（參見《現代漢語詞典》第7版）
在教育學中，教法特指教學法的理論與實踐體系，涵蓋課程設計、教學策略及評估方法。例如：
“啟發式教法注重引導學生自主探究。”
（參考《教育大辭典》上海教育出版社）
在伊斯蘭文化中，教法（Sharīʿah）指基于《古蘭經》和聖訓的宗教法律體系，規範信徒的宗教、社會行為。例如：
“伊斯蘭教法包含禮拜、齋戒等宗教義務。”
（參見《中國伊斯蘭百科全書》）
權威引用說明：
“教法”是一個多義詞，其含義因語境不同而有所差異，主要可分為以下三類：
古代指代國家或宗教的法典、法規。例如《周禮》中記載的“受教灋于司徒”，即指地方官員從中央接受法規後頒布執行。這一用法多見于曆史文獻，強調制度性規範。
在宗教或思想體系中，指代核心教義或理論。例如佛教用語中，“乘”比喻教法如車乘，能将修行者運載至覺悟彼岸。趙樸初也提到“教法”在佛教中的傳播作用。
現代主要指教學策略與手段，包括：
如果需要更詳細的古文例證或現代教學法分類，可查閱《周禮》或教育學專著。
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