講授誦讀。《史記·儒林列傳》：“ 董仲舒 ， 廣川 人也。以治《春秋》， 孝景 時為博士。下帷講誦，弟子傳以久次相受業，或莫見其面。”《正6*法華經·安行品》：“其人常屏，貢高自大，數數講誦，佛之典誥，未曾以此，持作懈倦。” 明 黃佐 《廣州人物傳·知府翟公溥福》：“年六十六，即投老歸，閉門卻掃，惟觀書教子孫講誦而已。”
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“講誦”是一個漢語詞彙，其含義和用法可結合多個來源綜合解釋如下：
指通過朗讀的方式将文字内容傳達給他人，強調口頭表達與傳遞的過程。常見于詩歌、經典文學等文本的誦讀場景。
行為特征
包含“講授”與“誦讀”雙重動作，既要求對内容的理解，又需通過聲音傳遞意義。如《史記》記載董仲舒“下帷講誦”，即指其閉門授課并誦讀《春秋》。
曆史語境
古代多用于學術傳承場景，如《正法華經》中提到的“數數講誦”佛典，體現宗教或經典文獻的教學方式。
該詞現代使用頻率較低，更多出現在曆史文獻或特定文化語境中。其近義詞可參考“誦讀”“講授”，但“講誦”更強調“講”與“誦”的同步性。
講誦是一個動詞，意思是以口頭方式或朗讀方式傳授或背誦書面文字、文章或詩歌。
講誦這個詞可以拆分為“言”、“讠”和“言”三個部首。它的總筆畫數為10畫。
講誦一詞起源于中國古代，源自《詩經·小雅·采葛》的一句詩：“鸾聲翼翼，如踒如誦。”後來逐漸演變成現代漢語中的“講誦”。
講誦的繁體字為「講誦」。
在古代漢字中，講誦的寫法可能有所不同。根據曆史文獻和出土文物的記載，古代漢字的寫法可以有多種形式，但一般會保留講和誦這兩個字的基本形态。
以下是一些關于講誦的例句：
- 他每天都會講誦經文，以增加自己的修行。
- 學生們齊聲講誦課文，提高了他們的口語表達能力。
- 在莊嚴的場合，人們會講誦國歌以表達對國家的敬意。
與講誦相關的組詞有：講經誦佛、講誦音律、講誦報告等。
與講誦近義的詞有：念誦、吟誦、背誦等。
與講誦反義的詞有：默讀、靜聽、沉思等。
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