互訓的意思、互訓的詳細解釋

互訓的解釋

用同義詞相互訓釋。清陳奂《＜詩毛氏傳疏＞叙》：“竊以《毛詩》多記古文，倍詳前典，或引申，或假借，或互訓，或通釋，或文生上下而無害，或辭用順逆而不違，要明乎世次得失之迹，而吟詠情性，有以合乎詩人之本志。”如：《爾雅·釋宮》：“宮謂之至，室謂之宮。”宮、室互訓。

互的解釋互 ù 彼此：互相。互助。互利。互生。筆畫數：；部首：二；筆順編號：
訓的解釋訓（訓） ù 教導，教誨：訓誡。訓蒙（教育兒童）。訓迪（教誨開導）。教（刼）訓。培訓。可以作為法則的話：家訓。典式，法則：不足為訓。解釋詞的意義：訓诂（解釋古書中的字、詞句的意義。亦稱“訓故

互訓是漢語訓诂學中的一種重要釋義方法，指兩個或兩個以上的字（詞）互相訓釋，即用甲字解釋乙字，同時又用乙字解釋甲字，形成一種循環互釋的關系。它反映了漢語詞彙在特定語境下意義相同或相近的特點，是傳統字書、辭書編纂和古籍注釋中常用的手段。

互訓的本質在于詞義的相互等同性。它建立在兩個詞在某個義項上具有同義或近義關系的基礎上。例如：

《說文解字·老部》：“老，考也。”
《說文解字·老部》：“考，老也。” 這裡，“老”與“考”互相訓釋，表明在“年紀大”這個核心義項上，二者意義相同。其特點是釋義簡潔直接，但未揭示詞義的具體内涵或差異。

互訓是早期字書（如《說文解字》、《爾雅》）解釋同義詞的常用方式：

《說文解字》：除“老/考”外，還有如“舟/船”（《舟部》：“舟，船也”；《舟部》段注引《方言》等說明其互訓關系）、“頂/颠”（《頁部》：“頂，颠也”；“颠，頂也”）等經典例子。
《爾雅》：作為最早的訓诂專著，《爾雅·釋宮》有“宮謂之室，室謂之宮”，清晰地展示了互訓模式。

互訓雖簡潔，但也有其局限：

現代語言學及詞典學仍重視互訓研究，它有助于：

主要參考來源：

“互訓”一詞在不同語境下有不同含義，主要分為以下兩類解釋：

在語言學中，互訓指用同義詞相互注釋的訓诂方法。例如：

特點：強調字詞間的意義對等性，主要用于古籍注解，是傳統訓诂學的重要方式。

少數資料提到“互訓”可引申為師生或學生間相互傳授知識的方法，強調教學互動性。但需注意：

在學術寫作中，優先采用訓诂學定義。若涉及現代教育場景使用該詞，建議結合上下文明确其具體指向，或改用“互動教學”“協作學習”等更通用的表述。