用同義詞相互訓釋。 清 陳奂 《＜詩毛氏傳疏＞叙》：“竊以《毛詩》多記古文，倍詳前典，或引申，或假借，或互訓，或通釋，或文生上下而無害，或辭用順逆而不違，要明乎世次得失之迹，而吟詠情性，有以合乎詩人之本志。”如：《爾雅·釋宮》：“宮謂之至，室謂之宮。”宮、室互訓。
“互訓”一詞在不同語境下有不同含義，主要分為以下兩類解釋：
在語言學中，互訓指用同義詞相互注釋的訓诂方法。例如：
特點：強調字詞間的意義對等性，主要用于古籍注解，是傳統訓诂學的重要方式。
少數資料提到“互訓”可引申為師生或學生間相互傳授知識的方法，強調教學互動性。但需注意：
在學術寫作中，優先采用訓诂學定義。若涉及現代教育場景使用該詞，建議結合上下文明确其具體指向，或改用“互動教學”“協作學習”等更通用的表述。
互訓是一個由兩個字組成的詞語，其中的“互”是一個常用的漢字，在語義上表示相互的意思；而“訓”則是指進行教導、學習的意思。
“互”字的部首是亻（人），它的結構比較簡單，共有2畫；“訓”字的部首是言，它的結構稍複雜，共有10畫。
“互訓”這個詞語最早出現在清代的《莊子讀本》中，原文為“夫是互訓以具情者進矣”，用于描述人們相互教導、共同學習的情況。
繁體字“互訓”為「互訓」。
古時候，漢字的寫法存在一些變體，例如“互”字曾經采用不同的寫法，如「亼」、「交」等；而“訓”字也有曾寫作「訓」的形式。
1. 學生們通過小組合作，互訓互學，共同進步。
2. 在現代社會，互訓互學的機會變得更加豐富和便捷。
互相、訓練、互動、互助、學習。
相互學習、互相教導、互幫互助。
單向訓練、單向教導、單方面提升。
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