猶教益。 宋 蘇轼 《辨賈易彈奏待罪劄子》：“ 君錫 尋有手簡謝臣，其略雲：車騎臨過，獲聞誨益，諄諄開誘，莫非師保之訓，銘鏤肝肺，何日忘之。” 明 海瑞 《啟譚次川侍郎》：“新命外補，樂可圖報。然失良師友，遠誨益，未始不悵然恨焉。”
“誨益”是由“誨”與“益”構成的複合詞，其核心含義指通過教導使人獲得思想或學識上的提升。根據《漢語大詞典》的釋義，“誨”即“教導，明示”，如《論語·述而》中“學而不厭，誨人不倦”；“益”指“增加、助長”，如《呂氏春秋》中“其家必日益”。“誨益”一詞常見于書面語，多用于表達受教者因他人指導而受益的語境。
從構詞邏輯來看，“誨益”屬于動賓結構，強調教導行為産生的積極影響。例如清代學者章學誠在《文史通義》中寫道：“師長誨益，猶春雨潤物”，此處以自然現象類比教導帶來的潛移默化作用。現代漢語中，該詞多用于學術評價體系，如中國社會科學院語言研究所編撰的《現代漢語詞典》将其标注為“受教導而獲益”的正式用語。
在語義演變方面，《古代漢語詞典》指出，該詞在宋明理學文獻中頻繁出現，常與“師承”“學問”等概念形成語義關聯。值得關注的是，其近義詞“教益”雖表意相近，但“誨益”更側重教導過程的持續性，而“教益”偏重單次教導行為産生的效果差異。
“誨益”是一個漢語詞彙，其含義和用法可綜合解釋如下：
詞義構成
由“誨”（教導）和“益”（受益）組合而成，體現“以教導使人獲益”的核心含義。該詞常見于古代文獻，屬書面語，現代使用頻率較低。
作用與延伸
不僅指知識傳授，更包含思想啟發和行為引導，如蘇轼《辨賈易彈奏待罪劄子》中提到“誨益”時，強調諄諄教導的深遠影響。
“誨益”是兼具教導與受益雙重含義的古典詞彙，適用于強調教育價值的語境。現代漢語中雖不常用，但在文學或曆史讨論中仍具研究意義。
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