刻苦學習。 唐 李商隱 《詠懷寄秘閣舊僚二十六韻》：“懸頭曾苦學，折臂反成醫。” 宋 蘇轼 《留别叔通元弼坦夫》詩：“有如 袁伯業 ，苦學到衰老。” 巴金 《沉落》：“苦學能夠戰勝一切，學問的宮殿不分貧富都可以進去。”
"苦學"作為漢語複合詞，其核心含義指通過刻苦努力進行系統性知識獲取的行為方式。根據《現代漢語詞典》第七版解釋，"苦"表示艱辛、不易的狀态，"學"指知識技能的習得過程，組合後構成偏正結構，強調"以艱苦方式實現學習目标"的本質屬性。
從詞源學分析，《漢語大詞典》溯源至宋代文獻《朱子語類》"苦學力行"的表述，揭示該詞在漢語體系中存在至少八百年的穩定語義傳承，其核心特征包含三點：持續性（長期堅持）、專注性（心無旁骛）、抗壓性（克服困難）。
現代語義擴展方面，《現代漢語學習詞典》補充了社會語言學視角，指出該詞常與"寒門""逆襲"等社會文化符號形成搭配，在當代語境中衍生出"通過教育改變命運"的象征意義。典型用法如"苦學成才""苦學改變命運"，多用于描述教育資源匮乏群體的奮鬥曆程。
在近義詞辨析層面，《同義詞詞典》将"勤學"與"苦學"進行對比：前者側重頻率維度（學習次數多），後者強調強度維度（學習過程難），這種差異在"十年寒窗苦學"與"每日勤學不辍"的語用對比中尤為明顯。
“苦學”是一個漢語詞彙，指通過刻苦努力的方式進行學習，強調在學習過程中付出艱辛和毅力。以下是詳細解釋：
“苦學”由“苦”（刻苦、艱辛）和“學”（學習）組成，字面意思為“刻苦學習”，常用于形容為追求知識或技能而付出極大努力的行為。
“苦學”不僅是一種學習方法，更是一種積極的人生态度，強調通過持續努力克服困難，最終實現目标。其内涵跨越古今，在教育和文學領域均有廣泛應用。
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