有所不通才學習。語出《論語·季氏》：“困而學之，又其次也。” 何晏 集解引 孔安國 曰：“困，謂有所不通。”後用以指刻苦學習。 唐 杜甫 《秋日夔府詠懷奉寄鄭監李賓客一百韻》：“困學違從衆，明公各勉旃。” 宋 朱熹 《困學》詩：“困學工夫豈易成，斯名獨恐是虛稱。” 清 趙翼 《錢竹汀宮詹挽詩》：“直自深寧王叟後，又添困學析秋豪。”
“困學”是一個源自古典文獻的詞彙，其含義可從詞源、引申義及使用場景三個層面解析：
詞源解析
出自《論語·季氏》：“困而學之，又其次也。” 何晏注解“困”為“有所不通”，即遇到困惑後才開始學習，屬于被動但積極的學習态度。此處的“困”強調因困境觸發學習行為，而非單純的學習困難。
引申含義
後世将“困學”引申為刻苦學習，尤其指在逆境中堅持求知。例如：
現代用法
部分現代解釋（如）将“困學”簡化為“學習困難”，但需注意這與古典含義存在差異。更準确的用法仍側重描述刻苦學習的狀态，如“困學精神”“困學勉行”等表達。
建議區分：若指學習困難，可用“學習困頓”；若強調逆境中堅持學習，則用“困學”更貼合其文化内涵。
《困學》是指在學習過程中遇到的困難和障礙。它可以指一時的壓力和挑戰，也可以指長期的學習困境。
《困學》這個詞由兩個部首組成，左邊是“囗”（口），右邊是“學”（學習）。它的總筆畫數為11。
《困學》這個詞的來源可以追溯到古代中國。在古代，學習是有條件和困難的，特别是對于普通人來說。因此，有時候學習被稱為“困學”。
《困學》是《困學》的繁體字寫法。
在古代漢字寫法中，《困學》的寫法可能有一些變化和差異。然而，總體來說，它的部首和結構是一緻的。
1. 在高中階段，我遇到了很多困學，但我從中學到了很多。
2. 這門課程對我來說很困難，我感到困學重重。
1. 學業困學
2. 困學挑戰
3. 困學解決
困難學習、學習困惑、學業困擾
順利學習、輕松學習、毫無困難
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