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困而學之的解釋

困：困惑。遇到困惑的時候就學習。

詞語分解

• 困的解釋 困 （④⑤睏） ù 陷在艱難痛苦或無法擺脫的環境中：困厄（處境困苦危險）。困處（?）。困居。困擾。困境。困窘。困知勉行。困獸猶鬥。 窮苦、艱難：困苦。困難。 包圍：困守。圍困。 疲乏：困乏。困倦。困頓
• 之的解釋 之 ī 助詞，表示領有、連屬關系：赤子之心。 助詞，表示修飾關系：緩兵之計。不速之客。莫逆之交。 用在主謂結構之間，使成為句子成分：“大道之行也，天下為公”。 代詞，代替人或事物：置之度外。等閑視之。

專業解析

“困而學之”出自《論語·季氏》，原句為：“生而知之者，上也；學而知之者，次也；困而學之，又其次也；困而不學，民斯為下矣。”該成語指人在遇到困惑或困境時，主動通過學習尋求解決之道，屬于儒家提倡的治學态度之一。

字義分解

1. 困：據《漢語大詞典》，“困”本義為“艱難、窘迫”，引申為“困惑、不通達”。在成語中特指因知識或能力不足導緻的認知困境。
2. 而：連詞，表承接關系，強調“在困境發生後”的時間邏輯。
3. 學之：“學”指學習、探究；“之”為代詞，指代引發困境的具體問題。

整體釋義

“困而學之”包含兩層核心内涵：

• 實踐導向性：強調從實際困難出發的針對性學習，與被動接受知識形成對比。如宋代朱熹在《四書章句集注》中注解：“困而學者，已知未能，急求通也。”
• 主觀能動性：突出人在逆境中的積極态度，清代學者劉寶楠在《論語正義》中稱其“雖非生知，然能自強，亦可入于道”。

現代意義延伸

在現代漢語中，該成語常用于：

1. 教育領域：倡導問題驅動式學習（Problem-Based Learning）方法。
2. 職場場景：鼓勵員工通過持續學習突破職業瓶頸，如《現代漢語成語規範詞典》将其釋為“在實踐中遇到難題後主動補足知識短闆的進取精神”。

權威文獻佐證

• 原始出處：《論語·季氏》（中華書局《十三經注疏》本）
• 訓诂考釋：程樹德《論語集釋》引皇侃疏：“困謂有所不通也，學則能通之。”
• 當代釋義：楊伯峻《論語譯注》指出“困而學之”體現了“次一等的求學态度，但仍是值得肯定的務實之舉”。

網絡擴展解釋

“困而學之”是出自《論語·季氏》的成語，其含義和用法可綜合以下要點解釋：

1. 詞義解析
   意為“遇到困惑時主動學習”，強調通過解決疑難來提升自我。其中“困”指困惑、疑難，“學”指主動學習。

2. 出處與原文
   源自《論語·季氏》中孔子對學習境界的劃分：“生而知之者，上也；學而知之者，次也；困而學之，又其次也；困而不學，民斯為下矣。”此處将學習态度分為四等，“困而學之”屬于第三層次，雖非最優但仍有積極意義。

3. 語法與用法

   • 結構：偏正式成語，可作謂語或定語（如“困而學之的精神值得提倡”）。
   • 反義詞：困而不學（指遇到困難仍不學習）。

4. 現實意義
   孔子借此強調學習的必要性，即便非天賦過人，通過主動解決困惑也能進步。現代語境中多用于鼓勵人在逆境中堅持學習。

例句參考
“生而知之者少，多數人需困而學之，方能突破瓶頸。”（出自的擴展引用）

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